小學(xué)英語課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

陳大雙

摘要：《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段英語課程具有工具性和人文性。學(xué)生學(xué)會語言的最終目標(biāo)是綜合運用語言，那么關(guān)注學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，舉一反三更能達授人以魚不如授人以漁的效果。

關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維能力;自主思維;邏輯性思維;創(chuàng)新思維;思維導(dǎo)圖

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0122-01

我們所處在一個物質(zhì)富裕、生活環(huán)境寬松和信息化快遞發(fā)展的高效時代，那么我們孩子需要擁有強大的學(xué)習(xí)能力來完成時代賦予他們的使命。綜合語言運用能力在英語學(xué)科中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)主要四個方面：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格。教育改革大形式下教育的目的是培養(yǎng)會思考、會學(xué)習(xí)和有能力運用學(xué)習(xí)解決問題的學(xué)生，淺談我在教學(xué)中從以下幾個方面對學(xué)生的思維品質(zhì)進行培養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)性地使用教材，培養(yǎng)發(fā)散性思維

我們用的教材圖文并茂貼近生活，結(jié)合所教班級學(xué)生的年齡特點、已知水平、接受能力的不同等方面不同，合理使用教材設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。課前的Free talk、sing a song 和games等等形式可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。圖片更好地為孩子們理解課文做鋪墊，學(xué)生可圍繞圖片展開話題討論，想知道哪些信息，又可以得到那些信息，通過下面的學(xué)習(xí)解決不知道的信息，很到的擴寬學(xué)生的思維廣度，調(diào)動學(xué)生以前學(xué)過的所有知識來習(xí)得新的知識，對學(xué)生也是一個能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實際來活用語言，在4b unit 4 Drawing in the park 畫畫貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。用What can you see？導(dǎo)入，學(xué)生上黑板draw a tree，draw some flowers under the tree，draw a boat ，a river ，a boat on the river進行教學(xué)，自然導(dǎo)入Sure，its easy. Its different，but I can try.學(xué)生通過自己畫一畫，說一說，演一演，活躍思維，提高效率。教授數(shù)字可結(jié)合數(shù)學(xué)的加減法，教授Colours時講紅、藍、黃三色的時候，設(shè)計shake環(huán)節(jié)時，如果在黃色的杯子中加入藍色會有什么神奇的事情發(fā)生呢？ shake? shake ，look，it turns green。請學(xué)生來試試紅黃、紅黃藍等等顏色的混合，看看會變成什么顏色，學(xué)生動手去實驗去探究去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。在活動開始可以學(xué)生猜一猜來練說顏色單詞也激發(fā)學(xué)生的思維。

2.設(shè)置任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主思維

我們在課文文本閱讀時引導(dǎo)學(xué)生自己觀察圖片、設(shè)置問題情景和任務(wù)型閱讀給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的語言環(huán)境，由What do you want to know？從而提出how、what、where、when、who、why等多個不同的問題，與孩子之間進行一個真實有效的交流。課堂上也從“Understand？Yes.”到“Do you have any questions？”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主思維和問題思維。小組合作促進生生之間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和交流的能力。

教學(xué)中滲透情感教育，有愛的教育才是最動人的。例如講授job這一話題時候，可結(jié)合中國感動人物進行詞句的描述，學(xué)生也可以挑選自己最愛的喜愛人物進行描述。介紹到老師和伙伴時給予對方大大的擁抱，情感得到升華。Every job is a good job.Try our best，do our best，share our best.融思想教育于教學(xué)中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生更好的語言輸出

我們采用思維導(dǎo)圖的方式幫助孩子們理清課堂脈絡(luò)、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生談?wù)撍募路奶卣鳎ㄟ^what、whose、how等問題，學(xué)生根據(jù)問題來解決文本難點，凸顯學(xué)生的自主性與探究性，注重學(xué)生對文本情境創(chuàng)設(shè)，有語言輸出的環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖對整個文章脈絡(luò)有一個清晰的認(rèn)識，通過關(guān)鍵詞和點幫助學(xué)生復(fù)述整個文章，靈活運用多媒體幫助學(xué)生在真實的環(huán)境中習(xí)得語言，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、思考問題從而解決問題，獲取信息的能力。

4.設(shè)計多樣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)中可結(jié)合生活中的節(jié)日布置任務(wù)，學(xué)生之間相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作完成。學(xué)到Mothers? Day時布置學(xué)生們做賀卡、為父母做一件力所能及的事情，端午節(jié)學(xué)生們學(xué)習(xí)裹粽子評一評、嘗一嘗，立夏斗蛋的童趣等等，豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。尊重學(xué)生的個體差異，設(shè)置個性化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如：創(chuàng)編課本劇、美術(shù)好的學(xué)生自制單詞卡片、喜歡音樂的學(xué)生對所學(xué)英語歌曲進行“模仿秀”等，應(yīng)該充分利用好每一次作業(yè)，使其成為學(xué)生課外再學(xué)習(xí)，綜合能力再提高的另一天地。

孩子們成長得更好，是我們最大的心愿。語言是思維的工具，而思維是人的內(nèi)部語言。在平時的教學(xué)中我們注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的思維潛能，才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高綜合運用語言的能力。

參考文獻：

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