談小學語文主題教學實踐策略

張正安

摘要：在新課程改革大力發展的今天，小學語文的課堂教學方式則有了很大的轉變。教師素質的提高，與課本深度的增加，都讓語文課堂變得多姿多彩。因此小學語文教師在進行主題教學實踐的時候，要堅持做到確定主題，主題整合;圍繞主題，系統設計;沉入語言，深入挖掘;挖掘教材，構建系統化這四大關鍵方面，不斷提高學生對于小學語文學習的興趣，豐富他們的精神世界。

關鍵詞：小學語文;主題教學;實踐策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0106-01

1.確定主題，主題整合

對于小學語文主題教學，他是個全新的語文教學模式，相比之前那些傳統的教學模式相比較來說，這種新式的教學方式正在受教師們的重視以及采納，這種創新的教學模式利用的是主題整合的方法，把學習過程中細碎的知識點按照一定的規律或者形式整合起來，然后再運用主題單元的形式進行教學，在整個教學過程中，以主題為結構的主線貫穿了整個教學過程，在層層遞進的過程中，讓同學們慢慢體會到主題的真正含義，而且還能夠加深同學們對于主題的理解以及深入，對于語文學科來說，涉及到的方面比較多，像是一些古今中外的名著，名人名事之類的，并且教師還能夠添加一些課外讀物，在同學們了解語文教材的同時，含能夠擴充同學們的知識量，擴寬同學們視野，培養同學們的文化素養。

2.圍繞主題，系統設計

對于所學習的課文，教師可以要求同學們搜集偉人資料，以此去感受那些偉人的真實形象，文章彰顯出來的是那些偉人的生命色彩，所以這一步驟是主題教學的基礎，同學們只有認識并且能夠深刻理解，這樣才能對這一單元的學習提供有效的幫助，讓同學們自己去搜集相關資料，然后再進行信息處理，這樣在進行交流的時候同學們就能有切實地感受。同時，同學們通過通讀課文，對人物會有初步的了解，教師就可以通過這樣的初步了解確立一個研究主題。

例如，教師可以帶領同學們進行初步感受，在師生共同研究的基礎上進一步明確人物特點，如今同學們已經擁有了一定的自我感悟能力，同學們可以自主地去文章中尋找相關聯的文字材料，以此確定人物特點，充分發揮同學們的主觀能動性，這是教學過程中的重點所在，讓同學們接觸文本，通過結合具體的語言環境，去豐富自己的認知。

3.沉入語言，深度挖掘

由于語文所包含的文化太厚重，太寬泛，我們在將這些具有文化氣息的文章植根到符合兒童認知的主題上的時候，要注重強調單元主題化教學，因為教師只有不斷引導同學們對文章進行深刻感悟和挖掘，新課程教學才真正地落到實處，教師對同學們進行一定的情景導入，讓同學們漸入佳境，教師在進行語文課的情景導入的時候，要符合情感，態度和價值觀的教學目標，以此達到強化主題化閱讀教學的目的，教師在教學過程中，要要求同學們用自己那敏銳的目光去發現文本中的關鍵字眼，深入體會，這時候就會發現文本是跳躍的，是具有生命的，隨后就可以找準文章的切入點，以此做到深度挖掘。

例如，在學習《平分生命》的時候，教師可以找出文章中的經典段落讓同學們進行深入體會，第一次抽血的時候，男孩是猶豫的，但是后來的男孩卻是勇敢的，雖然文章是無情之物，但是同學們都是具有生命的個體，去體會文章中的一次又一次的對話，體會對話中表達出來的情感。

4.挖掘教材，構建系統化

在小學語文的教學過程中，由于語文所包括的知識點多而且復雜，同學們還處于兒童階段，所以對于所有的文章教師都需要進行詳細解讀，而且，對于語文教學過程中應該采取精簡互補的教學手段，就是要求教師對于需要精講的文章，要重點進行講解，把握文章的中心思想，同時教師還可以讓同學們發表一下自己的看法，而對于那些不需要精講的課文，教師可以簡單地講解一下文章的大概意思，還有就是重點句子以及詞匯的講解，然后就可以讓同學們進行自主學習了，不必去浪費太多的時間，同時，在明確了學習主題之后，教師要對主題課堂所進行活動應該進行一些適當的點評，以此去檢測這個主題是否符合語文的教學內容，是否可以引起同學們的注意以及興趣，而且，在教學過程中，教室的學習氛圍也是非常重要的，再加上豐富的教學內容，就會使得主題教學達到原定的教學目標，還能夠促進同學們的身心發展，這些都是需要考慮的必要內容。因為小學的語文教育對于同學們日后的學習生涯來說是非常重要的，傳統的那些教學模式只會讓同學們失去語文學習的動力和興趣，而對于當下的這種全新模式的教學，教師整合教學資源，確立教學目標，有效地挖掘同學們的潛力，激發同學們的學習興趣，提高同學們的學習效率。

總結

綜上所述，在現代小學語文教學的模式與背景下，小學語文教師在進行主題教學實踐時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的語文素養，豐富他們的內心情感，改善其思維水平，以此在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生在主題實踐課堂中熠熠生輝。

參考文獻：

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