核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

羅云瑜

摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，作為中華民族的母語(yǔ)——漢語(yǔ)，在國(guó)際上的影響力日趨增強(qiáng)，可謂國(guó)強(qiáng)語(yǔ)盛。在這種形式下，身為中華民族的學(xué)生更應(yīng)該精通漢語(yǔ)，因此，在新課改的背景下，怎么采用核心素養(yǎng)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂是需要研究的工作。所以，在本文中根據(jù)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面闡述了構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);高效課堂;策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0079-01

學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，不僅學(xué)習(xí)其知識(shí)，更重要的是用于交流，能交流的語(yǔ)言才是有生命力的語(yǔ)言。要想學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，是分不開(kāi)閱讀和生活上的練習(xí)，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，也是這樣的。目前，隨著漢語(yǔ)不斷國(guó)際化，我們要研究有效的教學(xué)方式，在本文中簡(jiǎn)單闡述了在核心素養(yǎng)下，怎么在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

1.重視口語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)

在語(yǔ)文學(xué)科中有著社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生很好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)不同科目奠定了基礎(chǔ)。加大學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)有兩種方式：其一是放聲閱讀課文，使學(xué)生熟練的記憶和掌握到漢語(yǔ)語(yǔ)感，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng);其二就是對(duì)話，教師在課堂中組織學(xué)生分設(shè)特色小組，讓學(xué)生進(jìn)入到文章中的情節(jié)，采用合適的語(yǔ)感、速度，繪聲繪色的朗讀課文中的角色。例如：《驛路梨花》引導(dǎo)學(xué)生理解軍民傳遞的一種精神，一種雷鋒精神。還可以從文章中受到精神的熏陶，加強(qiáng)學(xué)生修養(yǎng)和行為規(guī)范，熏陶情操，凈化心靈，追求更高的道德修養(yǎng)。讓學(xué)生了解角色的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的任務(wù)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

教師采用口語(yǔ)教學(xué)，不但讓學(xué)生在生活中豐富自己的語(yǔ)言，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言能力和運(yùn)用能力，青少年階段是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。為此，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)且認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)中比較鮮明的人物角色對(duì)未來(lái)有著積極的作用，要考慮的是引導(dǎo)學(xué)生明確了解到句子重點(diǎn)的字詞，使學(xué)生多次閱讀采用什么情緒進(jìn)行表達(dá)，不但可以在課堂中提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，進(jìn)而學(xué)生可以明確的講出自己的情緒狀態(tài)。

2.深入挖掘課本，提升學(xué)生思維發(fā)展和品質(zhì)素養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力是十分關(guān)鍵的。古文內(nèi)容是能夠有效的發(fā)展學(xué)生的思維，經(jīng)常看討論性的散文，議論文和記述文相比更要求思維品質(zhì)，思維品質(zhì)具備深刻性、靈活性和創(chuàng)造性特征。例如：教師在課堂教學(xué)“寡人之于國(guó)也”這課時(shí)，文章中表達(dá)了孟子高超分析能力，先采用例子感動(dòng)梁惠王，然后從另一種方面引導(dǎo)對(duì)方。又或者在“勸學(xué)”文章中荀子通過(guò)討論、舉例的方式將學(xué)習(xí)的詞匯描述的十分簡(jiǎn)單。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文了解到古代人們做事的思想，對(duì)學(xué)生處理生活中的問(wèn)題有著重要的幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和品質(zhì)素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

由于語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用漢語(yǔ)文化的學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生可以掌握及運(yùn)用詞語(yǔ)。因此，只有教師在通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中才可以提升學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。身為初中語(yǔ)文教師要針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，觀察初中生的心理特點(diǎn)，才能夠構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂。

3.開(kāi)展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解素養(yǎng)

根據(jù)文化方面來(lái)講，漢語(yǔ)是學(xué)生的母語(yǔ)。在我國(guó)人民的文化認(rèn)知中，很多文字有著豐富的意義，這和傳統(tǒng)文化影響分不開(kāi)的。例如：在說(shuō)起“月亮”大家就想到宋朝蘇軾的詩(shī)“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”。由于我國(guó)歷史悠久，熏陶著我們的生活行為。豐富多樣的語(yǔ)言是要學(xué)生閱讀不同區(qū)域有特色的資料。例如：名著“西游記”、“紅樓夢(mèng)”和現(xiàn)代文化作品“人生”等等，協(xié)助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵就是發(fā)揚(yáng)民族精神，提升學(xué)生的思想文化素養(yǎng)。這樣的方式，讓學(xué)生在經(jīng)受文化的影響下，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.采用影視材料，培養(yǎng)學(xué)生審美欣賞與創(chuàng)造素養(yǎng)

教師在課堂教學(xué)時(shí)，“有的學(xué)生提問(wèn)在文字中含有美嗎？”“含有。”美是處于主觀臆想，也是大家認(rèn)知生活過(guò)程中出現(xiàn)的快樂(lè)情趣，初中語(yǔ)文老師要在教學(xué)中發(fā)揮漢語(yǔ)和文學(xué)的美，讓學(xué)生了解到語(yǔ)言中的美是在創(chuàng)造性中，但創(chuàng)造性使它能夠讓學(xué)生豐富的進(jìn)行想象，體會(huì)到語(yǔ)言的美。例如：使學(xué)生可以學(xué)習(xí)有著傳統(tǒng)文化魅力的影視資源《西游記》、《水滸傳》等等。

綜上所述，教師歸納了幾點(diǎn)教學(xué)方式分別培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展和道德素養(yǎng)、傳承文化和理解素養(yǎng)、審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，為構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教師要不斷的研究有效的教學(xué)方式，才可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，收獲到良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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