淺議高中生物教學中的環保理念教育

羅偉聰

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，造成的環境問題日趨嚴重，環保教育成為學校教育的重要內容。本文從高中生物教學中的各環節為突破口，通過書本理論知識學習、綠色學校建設、實踐活動開展等方式，來增強學生的環保意識和環保能力，樹立保護環境的責任感和法律觀念。

關鍵詞：高中生物;環保理念;教育途徑

科學家們預言：本世紀人類面臨的最大的挑戰是環境污染和生態平衡。環境與發展，是當今國際社會普遍關注的重大問題。因此，環境保護成為世界性難題，提高全民族的環保素質，已是十分迫切的時代任務。《高中生物課程標準》對環境教育提出了明確要求，要求學生能通過生物課了解到人與自然和諧相處的重要性，增強自身環保意識。而高中生物學科就是研究生物活動的本質規律，以及其與外在環境資源的相互關系。正確理解生物與環境的本質規律，建立正確的生態觀和環保意識是生物學科教學的重要目標。因此，作為一名生物學教師，應充分發揮生物學科在環境教育中的獨特優勢，在生物學科教學中加強學生環保理念教育，從而喚起學生環境保護意識，培養學生環保能力。

一、利用課程教學，培養環保意識

現行的高中生物教材中設置了多個知識點將生物與環境教育緊密聯系在一起，無論是從生態環境的穩定性，還是到生物的多樣性與保護，再到人與生物圈，處處可以發現與環境相關的內容。教師可以通過對教材的合理引用和拓展在課堂上更好地向學生傳播環保理念。比如在介紹生物的多樣性時，可以向學生們介紹如今社會瀕臨滅絕的物種，給學生看宣傳視頻，讓學生了解到動物在環境污染狀況下所面臨的痛苦境地，以激發起學生對環保事業的熱忱。其次，生物實驗課是教師切入生態環境教育的重要平臺。教師要重視高中生物教學實驗課程的開發，意識到實驗課程是拓展環境教育的重要手段。比如在探究水體富營養化時，就可以給學生做洗衣粉和尿素的入水實驗，讓學生通過親身觀察和體驗，明確加了洗衣粉和尿素的試管明顯比什么都不添的試管顏色更綠，從而促使學生明白在富營養化的水體中藻類繁殖的速度之快，以及對其他生物的不良影響。通過這樣的實驗，可以更加清晰直觀地認識到生態系統受到外界因素影響后的呈現的狀態，從而潛移默化地培養學生的環保意識。

二、創建綠色學校，培育環保文化

2018年7月，教育部學校規劃建設發展中心發出的《創建中國綠色學校倡議書》指出：“強化生態文明教育。將綠色、循環低碳理念融入教育全過程。鼓勵學校開發生態文明相關課程，加強相關國情與世情教育，普及生態文明法律法規和科學知識，鼓勵學生開展針對性，研究性學習。”創建綠色校園是培育學校環保文化、生態文明的重要舉措。學校通過組織公益活動和社團活動，如舉辦“世界環境日”、環保知識宣傳展覽，開展義務植樹活動、清除校園周邊垃圾廣告等，讓學生積極踐行環保理念，引導學生從自身做起、從小事做起，比如節約一度電，用洗衣服的水擦地，減少使用一次性制品等，通過日常生活中的點滴之處強化生態文明行為習慣的養成。其次，加大生態環保基本法律法規的宣傳教育，如《中華人民共和國環境保護法》、《水污染防治法》、《大氣污染防治法》，還有我國締結或者參加的《生物多樣性公約》、《聯合國氣候變化框架公約》等法律法規，積極引導學生樹立生態文明發展理念，依法維護生態環境權益，強化生態環保意識，培育學校環保文化。

三、借助課外活動，培養環保能力

首先，結合教學內容指導學生對當地的生態環境和自然資源進行調查研究，或是開展一些生物實踐活動，比如當地的河水污染、水土流失、土地鹽堿化等實地調查活動。其次，學校可以在各種與環境保護相關的節日開展相關的教育活動，例如“植樹節”可以讓學生一起去郊外種植樹木，“地球日”熄燈一日等。可以利用紀錄片、新聞節目和電影這些方式來滲透環境教育，或是舉辦一些和環境教育有關的主題活動。再次，學校還可以帶領學生參觀附近的工廠、垃圾處理廠，了解垃圾、廢水的處理工藝。知識來源于實踐，緊密聯系現實生活可以使生物教學更好地與環保理念結合起來。保護環境不能只是流于課本，而是應該落在實處，借助課外活動可以更好地將環境保護理念滲入到生物教學中去。

四、關注社會熱點，升華環保理念

由于教材內容中的環保教育會局限于某些特殊的課程和章節設置上，利用社會熱點就可以突破內容的限制，將環保教育置于社會大環境中，才能真正得到落實。對于環境保護一直以來都是社會的熱點和焦點，每天的新聞可以說是層出不窮，這也就為我們利用熱點素材進行教學提供了可能性。而在利用這些社會熱點問題時，一定要做好結合工作，特別注意提高學生解決實際問題的能力，升華環保理念。比如以“水俁病”為例，“水俁病”也就主要是汞中毒，也就是因為人類吃了一些含汞的動植物后所得疾病。這其中一方面涉及到生物學中的食物鏈問題，另一方面涉及到這種汞的排除最終會對人類所造成的不良影響，從而讓學生明確破壞環境的行為會最終對人的生存造成實質上的損害，保護環境就是保護我們人類自己。

總之，生物學教師應該在以課堂教育為主體，其他形式為補充，課內課外相結合，理論和實踐相結合的綜合性的環境教育體系中，落實環保理念教育。使學生在掌握基本的環境科學知識的基礎上，養成愛惜自然、保護環境的良好品質，樹立保護環境的責任感和法律觀念。