重視德育滲透，提高小學數(shù)學教學育人效果

楊波

【摘要】黨的十八大以來，習近平總書記在國家繁榮、民族振興以及戰(zhàn)略發(fā)展的高度，多次就立德樹人做出了重要指示.他在北京大學座談時強調：“要求真，求真學問，練真本領”“要勵志，立鴻鵠志，做奮斗者”.總書記的講話，不僅為我們立德樹人工作，提出了更多的要求，同時，也為我們指明了方向.

【關鍵詞】小學數(shù)學;德育滲透;策略

小學數(shù)學是小學階段的重要組成部分，在小學數(shù)學階段教學中開展德育教學，不僅能夠提高學生對于數(shù)學學習的興趣，增強教學的效果，還能幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，促進他們綜合素養(yǎng)的提升，將他們培育成一個高素質的綜合型人才.

一、在數(shù)學中加強德育的重要性

新課標對課堂教學提出了一個三維的學習目標，它包括知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度和價值觀.其中第三個目標就是讓學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀以及科學的學習習慣，進而成為一個有使命感和責任感的公民.要想實現(xiàn)這個目標，教師就要在實際教學中發(fā)揮教書育人的作用，對學生進行德育教育.這不僅需要有一個統(tǒng)一的目標和思想，還需要創(chuàng)造一個優(yōu)秀的德育教育氛圍.因此，學校和教師必須改變傳統(tǒng)的那種“以分定輸贏”的做法，對學生進行全面綜合性的評價，只有這樣，才能真正讓教書與育人并重，把學生培養(yǎng)成一個擁有淵博知識和健全人格的合格人才.

二、如何在數(shù)學教學中滲透德育

（一）利用插圖進行德育教育

小學數(shù)學中有很多的插圖，這些插圖都是在各類圖片中精挑細選出來的，都具有一定的教育意義，因此，教師在講授相關的數(shù)學知識的時候，可以利用這些插圖，對學生進行德育教育，提高他們的綜合素養(yǎng).

例如，在教授學生六年級上冊“比”的相關知識的時候，教材在進行比的知識引入的時候，用了一張楊利偉在載人飛船神舟五號中手持聯(lián)合國旗和五星紅旗的圖片，針對這張圖片，教師可以為學生收集一些神舟五號的相關資料，并結合這張圖片，對學生進行愛國教育，促使他們樹立偉大理想，將來為社會主義建設而奮斗.

（二）利用應用題進行德育教育

應用題是小學數(shù)學教學中最常見的一種題型，也是最能鍛煉學生邏輯思維能力和進行德育教育的一種題型，所以，教師可以利用這樣的題型，對學生進行德育教育.

例如，在教授學生六年級上冊“分數(shù)的乘法”的時候，筆者為大家出了這樣一個問題：木木的媽媽是一個環(huán)保主義者，每天都會將一些固定的廢紙收集起來，送到再生紙的工廠，讓工人們將這些紙再次加工變成一定的再生紙，但是今天媽媽病了，為了能夠堅持自己的環(huán)保行動，媽媽囑托木木去幫忙完成今天的任務，媽媽除了告訴木木具體的行動過程以外，還告訴木木每一千克的廢紙可以制造出約4/5的再生紙，媽媽希望他能夠把這些再生紙送到孤兒院去.現(xiàn)在已知木木收到了兩次廢紙，一次是35千克，一次是55千克，那么請問木木會給孤兒院帶來多少再生紙？這樣的設計，不僅極大地激發(fā)了學生對于數(shù)學知識的情趣，提高了學生的數(shù)學應用意識，還在潛移默化中加入了德育的內容，為提升他們的道德品質和養(yǎng)成良好的生活習慣打下了堅實的基礎.

（三）利用數(shù)學數(shù)據(jù)進行德育教育

在數(shù)學教學中經(jīng)常用到各種生活中的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都是一些國家社會的真實反映，因此，教師可以在日常的教學中利用這些數(shù)據(jù)進行德育教育.

例如，在教授學生扇形統(tǒng)計圖的相關知識的時候，筆者在教授學生相關的數(shù)學知識之前，要求學生利用網(wǎng)絡或者書籍等手段收集一下一段時間內的各種數(shù)據(jù)變化，如受教育程度的變化，人均生產(chǎn)總值的變化等等，讓學生在這些資料的收集之中，了解我國近年來在教育領域以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域所產(chǎn)生的巨大變化，進而激發(fā)他們的愛國情緒，增強他們的民族自豪感.

（四）利用史料進行德育教育

新課標指出，小學數(shù)學除了教授學生必要的數(shù)學知識之外，還要提高他們的數(shù)學技能，促進他們數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升.因此，教師在日常的教育中，不僅要學會利用各種史料，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，還要能夠利用這些史料進行德育教育.

例如，在教授學生六年級“圓的認識”的相關知識的時候，筆者沒有直接為學生講述圓的具體數(shù)學知識，而是直接問了學生這樣一個問題：“你們知道圓周率嗎？”“知道.”學生們一致地回答道.“那你們知道世界上第一個把圓周率精確到小數(shù)點后7位小數(shù)的人是誰嗎？”大多數(shù)學生都沉默了，只有一名學生大聲說道：“祖沖之.”“那你知道這意味著什么嗎？”筆者繼續(xù)問道.這次學生們都沉默了，看到這樣的情況，筆者告訴學生：“在我國大約2 000年前，古代的數(shù)學著作《周痹算經(jīng)》中，就提出過‘周三徑一的說法，也就是說圓的周長大約是它自身直徑的三倍，而500年后，數(shù)學家祖沖之將圓周率計算到了小數(shù)點后第7位，成為世界上第一個將圓周率計算到小數(shù)點后第七位的人，而這個時間要比國外至少要早上1 000年.”這樣的語言教導，一下子就激起了他們的自豪感，加深了他們對祖國的熱愛之情.

（五）利用數(shù)學之美進行德育教育

數(shù)學中的內在美，隨處可見，無處不在.如，數(shù)學符號以及公式的簡潔美;各種幾何圖形的空間美，以及黃金分割的和諧美等等，利用各種手段讓學生認識和了解這種美，不僅能夠激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，還能提升學生的審美情趣，陶冶學生的高尚情操.

例如，在教授學生“圓柱與圓錐”的時候，筆者利用電腦技術在電腦上制作了一個運動的紅色小點，接著利用這個點規(guī)律的運動，先是形成了一個點、一個面以及一個體，接著筆者又將這些東西慢慢還原，讓紅點繼續(xù)運動形成一個個異常美麗的圖形，有圓形組成的花朵，有三角形組成的樹……

總之，要想提高德育教學的育人效果，教師就必須在數(shù)學教學中，不斷滲透德育教育，讓學生在潛移默化中提高他們的道德水平，形成優(yōu)良的道德品質.

【參考文獻】

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