初中數學生活化教學探析

毛百平

【摘要】在初中數學教學中應用生活化教學，將初中數學相關的概念與實際生活相聯系，增進學生對初中數學生活化內容的深刻體會，進而更好地發揮生活化教學對初中數學教學的積極輔助作用，對提升學生的數學學習效率具有積極影響.

【關鍵詞】初中數學;生活化;教學;實踐

當前社會發展日新月異，各種新事物層出不窮，不僅對人們生活產生了影響，也影響了學校教育.為使學生盡早了解已經學到的不同知識及經驗，每年都會增加課程的跨度與內容，這種情況造成數學這門學科難度不斷加大，無法順利展開教學工作.數學教育的知識過渡時期就是初中數學教育，一旦學生跨越不了這個障礙，今后學生學習數學就會更加困難.所以，通過生活概念的引領，不斷提高初中學生學習數學的能力，這項工作任重道遠.

一、生活情境激發數學興趣

學生不愿意學習數學，主要原因在于很難把握數學概念非常抽象的思維方式.實際上這個學習階段，學生在生活中好奇心很強，新鮮感十足，教師應該充分利用學生的心理特點，設計一些與生活有關的數學問題，學生從中能夠感受到生活的味道.

例如，母親領著小明去看爺爺和奶奶，需要買些水果，他們選擇了10.7元每公斤的新鮮蘋果，兩人稱了9.3公斤.在付賬時，售貨員正在用計算器進行計算的過程中，小明已經算出合計為99.51元.而售貨員計算的結果與小明口算的結果是一樣的，售貨員覺得小明非常聰明，能夠迅速計算出得數來，小明的媽媽也很自豪.這個時候教師和學生說：實際上小明果真如此聰明嗎，真的會比正常人聰明得多嗎？實際情況不是這樣的，我們再來共同算下這個平方差公式.學生針對這個問題，不斷思考，發現實際該公式可以如下式計算：

10.7×9.3=（10+0.7）×（10-0.7）=102-（0.7）2=100-0，49=99.51.

學生明白了，原來公式可以通過這種方式計算，真是非常便捷.因為學生都曾經跟著家長們經歷過購物過程，他們的學習樂趣與興趣也被充分激發起來.

二、生活背景下理解數學概念

學生的興奮度在這些生活背景下被充分調動起來，充滿熱情地學習數學，教師充分利用學生的熱情，在實際生活中，向學生呈現出比較困難的數學理論，從而實現傳統教學方式無法實現的教學效果.

例如，學生上初中之前，腦海里面的數字只有零及以上數字，還沒有學習到負數，如果教師還采取以往手段來講解數學，盡管一部分學生可以理解，不過還有很多學生有不少疑問.通過實際生活中的相關事物，展現正負數之間的關聯極為有效.利用溫度為例子，正數和負數的分界線為零度.冰箱里面的溫度為1度時，碗中的冰塊將融成水，為正一度，如果溫度下降到零下一度的時候，水又變成了冰塊，為負一度.把高度當作實例，正數和負數的分界線為地面.在地面位置的辦公樓高為20米，記為正二十米，位于地面下方的地下室，高為5米，可以記為負五米.

在這種情況下，充分應用包括高度及溫度等一些生活性常識，不但能夠展示出比較抽象的理論知識，還可以讓學生積極開動腦筋，靈活利用身邊不同事物對各類數學問題給予解決.

三、生活實踐中應用數學知識

學生對數學知識進行學習的過程中，不僅僅是單純的學習，應該讓學生加深理解理論知識，在實際生活中應用這些知識，使學生投入社會之后，能夠擁有必要的技能.由此可知，學習知識不是目標，重點是如何進行應用.

例如，教師針對平移問題進行說明的時候，首先向學生對兩種生活問題進行演示.第一：從房中一邊把裝滿貨物的箱子搬至另外一邊，不過由于箱子比較重，既推不動也拉不動，這種情況下，可以運用一輛裝卸車，放上箱子以后，就可以比較輕松地運輸.第二：有一位在二十八樓工作的上班人員，由于該辦公區樓層比較高，每天都走樓梯肯定不現實，身體條件也不允許，有電梯以后，在電梯里面上樓下樓不用動就能實現，比較省力，非常方便快捷.

針對實際生活中這兩類平移應用問題，學生很快就意識到：學習數學的目標不僅僅針對考試，應該在實際生活中應用所學的相關知識，使生活變得更加便利.通過引用相關實例，在對學生學習給予幫助的同時，也可以幫助學生實現活學活用，學以致用的目標.

四、強化生活與學習的互動

人們憑借多年經驗從生活中提煉出了數學，應該在生活當中重新再應用數學這門學科，在推廣此類數學教學方式過程中，并非從單方面提升教學工作能力，也要通過教學讓學生深刻理解生活.

例如，教師可以根據各種不同形狀的變化，應用于生活中，在課堂上針對不同的課題進行互動性討論.可以把學生分為幾個小組，使學生找出自己最喜歡的形狀.一些學生認為最好的形狀是圓形，圓形是沒有棱角的;也有些學生最喜歡三角形，三角形的穩定性非常好;還有些學生覺得方形比較規整，是最好的.教師在這個時候，展示與生活有關的一些圖片給學生講解：同學們的想法都非常好，其中圓滑的圓形能夠用作車輪，能夠做支架的是三角形，而規整的方形能夠做成家具.不過，應該在合適的位置應用這些形狀，做支架時應用圓形，做家具時應用三角形，做車輪時應用方形，這樣做出來的東西就可能無法應用了.

總而言之，最有效的教學方法就是把實際生活與初中數學相互結合，通過導入具體的生活理念，把比較抽象的理論基礎向具象實際應用轉化，學生學習數學知識時理解起來更加方便，對教學內容中數學的哲理與邏輯有著切身體會，學生的學習興趣被充分調動起來，在初中數學教學過程中，趣味性不斷增強，學生由被動型學習向主動型學習轉化.這種方式會大幅提高學生的學習效率，教師教學的難度也不斷下降，從實際情況看，它的促進作用以及可行性都非常可觀.