構建小學數學高效課堂的策略

摘 要：在數學教學中，用心創設適合學生學習需要的情境，是挖掘小學生的潛能力，高效完成課堂教學目標的關鍵。在新課改的教學理念要求下，氣氛輕松、活躍的施教過程中，施教者要想方設法，盡量激發學生濃厚的求知趣味，提高主動性與積極性，使學生的綜合能力有明顯的進步和發展。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0038-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.033

在新課改下，課堂教學不再追求教學的量，如教師一節課教學了多少知識，給學生灌輸了多少內容，而是追求質的高效，就是學生在單位時間內學到了多少東西，教師在教學的過程中是否激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，是否開拓學生的思維，啟動了他們的智慧。對此，本人結合自己在教學中總結的一些方法、經驗，談談小學數學怎樣構建高效課堂。

一、改陳舊觀念，推進高效教學

新課改下，要想切實轉變傳統的教學方式，從根本上提升教學效率，一個最根本的保障就是轉變施教者的思想觀念。作為教師，我們應該做到與時俱進，學習和掌握最新的教學思想和先進的教學手段。首先，教師要做到師生關系的民主平等，要平等對待學生，要意識到學生才是課堂教學中的主體，是主角，要充分尊重每一名學生，要讓學生在思考中學習，在學習中思考，在思考中提升自己，提高自己的綜合素養。因此，作為一名富有智慧的靈魂工程師，教師要一改過去的高高在上，放低姿態，扮演好引導者這個角色，根據學生的學習情況，靈活、有效、輕松地施教，吸引學生注意力，讓他們熱情高漲，和教師積極互動，共同促進教學，提升教學效果。只要教師在新課改的倡導下轉變觀念，就能充分認識學生課堂上的主體性，在教學中時刻以學生為中心，以學生的接受能力、理解能力為核心，切切實實讓他們學到東西，提升自己，為將來的發展奠定基礎。

二、靈活巧設情境，增強學生的參與意識

小學教師每天面對的學生，都是活潑好動的，當然他們也聰明，容易接受新鮮的教學手段和富有挑戰性的學習方法。所以教師要結合學生的年齡特點、時代特色等，有的放矢，開展教學工作，靈活巧設教學情境，讓他們在寓教于樂中學習，成長，從而真正提高每一堂課的教學效率。比如，有些內容可能教師直接講解或者說教，學生很難理解和掌握，這時教師就可以根據內容，給學生創設一個生動、活潑、有趣、有樂的情景，把復雜的、難以理解的內容，用情境的方式，簡單、直觀地呈現給學生，讓學生容易理解，明明白白地參與和接受，使其學習興趣大增，并且富有持續性。教師認真做好了這些，學生積極配合，打造高效的小學數學教學課堂，就不是空話了。

三、培養濃厚興趣，提高主動性和積極性

興趣在學習中的重要性不言而喻。作為小學一線的教師，我們知道要讓小學生在學習中保持學習的耐心和熱情是比較困難的，因為學習本身是一件辛苦的事，而對于對學習任何知識沒有充分認識的小學生來說，他們更會覺得學習無趣、無聊，甚至累人。究其原因，就是因為我們在教學中沒有使學生的學習興趣得到培養和激發，使小學生抱著“對教師學，對父母學”的一種心態進行學習，學習的勁頭和熱情可想而知。所以，在小學課堂教學中，教師要多關注學生的心理變化，掌握他們的學習進程，了解學生的性格和愛好，在此基礎上靈活采用各種教學方式，激發學生對學習的興趣，培養他們學習的積極性和主動性。需要教師注意的是，采取何種方法激發興趣，都要根據教學內容，不能走形式主義，只圖表面的喧嘩。

良好的、有效的教學方法是具有針對性的，是根據教學內容和學生的心理發展規律精心設置的。比如，為了有效激發低年級學生的興趣，調動學生參與的積極性，低年級的所有科目內容都比較活潑、生動，語言對話也貼近小學生的生活，易于學生接受和理解。而高年級所有科目的內容設計，相比低年級的較嚴肅一點，但是也是為了迎合學生心理，配有精美的圖片，來增加學生的理解。

總之，小學數學高效課堂的構建方法，不能僅僅局限于改變觀念，還有促進教學，創設情境，增強學生的參與意識，培養學生興趣，調動積極性等方面。教學是一門藝術，面對性格各異、活潑好動、注意力難以持久、邏輯思維還沒發展起來的小學生，要想提升教學效率，教師還要在自身素質和能力上下工夫，加強學習相關的理論，并因人而異地靈活運用到課堂中去，與時俱進，保證課堂教學任務的順利完成，從而提升課堂教學質量和效率。

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 楊萬銀（1979.11— ），男，漢族，甘肅金塔人，中學高級，研究方向：小學數學教學。