問題學生潛在優點初探

摘 要：許多問題學生長大后都成為了成功人士，在他們的身上存在很多潛在的優點，本文總結了幾個方面：一是心理承受力逐步增強，二是遇事能坦然面對、沉著冷靜，三是有很強的個性，思維敏捷，頭腦靈活，四是解決問題的能力在不斷提高。只有大家充分認識到問題學生潛在的優點或長處，才能用欣賞的眼光看待問題學生，給他們更多的關心和愛，才能更好地教育問題學生。

關鍵詞：問題學生;獨立自主;心理承受力;個性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0189-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.180

很多教師都有這樣的感慨：教過的孩子一茬接一茬，但能記住你并看望問候你的，常常是當年那些被你批評的、調皮搗蛋的學生。我們也常常感嘆：在學生中，現在當老板的、做經理企業家的成功人士，很多都是當年惹是生非、被老師批評過多次的“問題學生”。

“問題學生”是指那些與同年齡段學生相比，在學習、行為、心理和情緒上存在著某種偏差與不足的學生。在現代教育中，由于受傳統教育觀念的長期影響，一些教師和家長對考試成績看得很重，對學習成績看得特別重，再加上淘氣頑皮等各種各樣的毛病，成績不好就全盤否定學生。一些教師在教育他們的過程中，就會缺乏耐心和信心，教育方法簡單粗暴。

去年10月，我做了一個問卷調查，調查了100名學生，這些學生是各班班主任推薦的相對問題多一些的學生。透過這些問題，通過全面的分析，我總結出了問題學生身上潛在的一些優點。

一、面對各種各樣的批評指責，問題學生的心理承受力逐步增強

問題學生身上存在很多的問題：在學習方面，不能認真聽課，作業不能按時完成，不能按時到校;在行為習慣方面，他們約束不了自己，上課隨意說話，搞惡作劇，常常影響著他人和班集體;在品行方面，有些問題學生不能團結同學，總愛欺負他人，甚至打人，個別學生還偷拿或搶奪別人東西，給班級造成極惡劣的影響。面對這樣的情況，教師要用各種各樣的方式批評教育，有的時候教師給家長反饋這些情況，許多家長的教育方式也是簡單粗暴，不是打就是罵。問題學生往往有很大的反復性，教師和家長雖然費了很大的勁，花費了大量的精力，但收效甚微。這些學生在學習上，無法和其他成績好的學生相比，一般情況下會感到很大的壓力，他們每天還是一如既往地來到學校，很多時候他們在課堂上根本聽不懂，卻每天堅持，久而久之，他們心理承受力變得異常強大，不管遇到什么困難，多大挫折，都壓不垮他們的內心，這就為他們在以后前進的人生道路上打拼，奠定了堅實的基礎，屢敗屢戰，直至成功。

二、經歷相對豐富，問題學生遇事能坦然面對，沉著冷靜

還有一部分學困生，他們因為沒有良好的學習習慣，時間久了，不懂的知識越積越多，不認識的字也越來越多，課堂對他們來說是一種痛苦，聽不懂，他們也得天天聽，在教師的批評中，在家長的責怪下，他們仍然按自己的方式生活著。另外，由于家長忙而疏于對他們的管理，他們在外玩耍的時間多，接觸的人和事也比其他學生多。在這樣環境當中長期磨煉，他們形成的是一種什么樣的品質呢，那就是遇事心態平和，沉著冷靜，能坦然面對，在困難面前，他們會獨自想出解決問題的辦法來，想方設法去處理，而不愿依賴別人。

三、從日常表現上可以看出，問題學生有很強的個性，思維敏捷，頭腦靈活

對問題學生的教育是一個艱難的過程，有許多的反復性，有的時候剛有一點好轉，可是經過兩天的休息，或者是過一個假期，又恢復了原來的模樣，讓人很頭疼。他們總會出這樣那樣的狀況，總是不停地出現新的問題。為什么他們總不按教師和家長要求的去做呢，那就是他們有很強的個性，不以別人的意志為轉移，他們要按自己的方式來生活，來處理事情。他們的行為經常與教師和家長的要求相違背，不斷地和周圍的人“斗智斗勇”。

四、在特定的環境當中，問題學生解決問題的能力在不斷提高

在教育問題學生時，許多教師都明白“大禹治水”重在疏導的道理，都會嘗試選擇重用這些學生，讓他們承擔班級事務的管理。在管理紀律的過程中，他們會發現不遵守紀律的學生也不好管，調皮的他們會想出好的辦法來管理那些和他一樣調皮的學生，反而起到了良好的作用。實踐證明，他們頭腦靈活，在前進的道路上，面對各種阻力，他們總能往前沖，遇事總能想出好辦法。

因此，只有我們充分認識到問題學生潛在的優點或長處，我們才能有信心接納問題學生，很好地教育問題學生。有人說：“問題學生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石。”從教這么多年，我也深深地感覺到，我們要用欣賞的眼光去看待問題學生，在教育問題學生時，我們要多換一種角度去思考。我們要給問題學生多一份關心，多一個微笑，多一句問候，讓他們的內心感受到溫暖，讓他們成為樂觀積極的、對生活充滿自信的人。

參考文獻：

[1]萬瑋.遭遇問題學生：問題學生的教育與轉化技巧[J].甘肅教育， 2015（23）.

[2]盧玉娟.發現問題學生的優點，尋求最優解決方法[J].中國教師， 2007（4）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 毛志英（1973.3— ），男，漢族，甘肅酒泉人，一級教師，研究方向：小學音樂教學。