淺析中學語文教學中德育的滲透

【摘要】本文首先闡述了中學語文教學德育滲透的重要現(xiàn)實意義，其后提出了一系列中學語文教學德育滲透的主要策略和措施。

【關(guān)鍵詞】中學;語文教學;德育教育;滲透

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進，當前我國大多數(shù)中學已經(jīng)積極開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，不同的學科也在進行著教學模式及教學方法的改革創(chuàng)新，希望以此改變傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，為社會輸送更多的高素質(zhì)人才。眾所周知，語文課程應當是其他專業(yè)課程教學的基礎(chǔ)，也是整個中學課程的核心內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生表達能力、閱讀能力、寫作能力等都起著至關(guān)重要的作用，而如何將德育教育有效地滲透到中學語文教學過程中，已經(jīng)逐漸成為當前大多數(shù)中學面臨的主要問題。

一、中學語文教學德育滲透的重要現(xiàn)實意義

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，我國相關(guān)教育部門明確提出，當代中小學生的培養(yǎng)應當以愛國、愛黨、愛人民為主要核心內(nèi)容，注重學生愛國情操、責任意識的培養(yǎng)和提高，同時引導學生加強對中國優(yōu)秀民族文化及國家相關(guān)政治道路的認知，堅持走社會主義特色化道路，樹立理論自信、制度自信、文化自信，深刻掌握并落實社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和主要內(nèi)容，從而在未來發(fā)展中不忘初心、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，具備健全完善的法律、法治意識，從而養(yǎng)成積極向上、健康樂觀的心態(tài)，為社會發(fā)展起到一定的推動作用，使得高素質(zhì)人才實現(xiàn)自身的全面發(fā)展及核心素養(yǎng)的形成，有利于學生實現(xiàn)自我價值并不斷突破自我。

從一定意義上來講，我國具有千百年的歷史文化沉淀，文化文學源遠流長，蘊含著我國寶貴的財富，這也是我國歷史文化教育的主要依據(jù)。對于語文教師而言，其肩負著繼承并發(fā)揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重任，在中學教育過程中直接影響著學生的言行舉止、思想思維，也在一定程度上決定著學生對傳統(tǒng)美德的感悟。隨著新課程改革的推進，為了加快語文教學的轉(zhuǎn)型發(fā)展，當前中學語文教師不僅僅應當對我國社會中先進的文學作品進行分析理解，還應當根據(jù)作品的中心思想和內(nèi)在情感，感悟到其中的德育哲理。基于此，中學語文教學過程中應當有針對性地融入德育教育相關(guān)內(nèi)容，有效實現(xiàn)德育教育目標任務，從而加強學生對文化內(nèi)涵的理解，更好地實現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展。

二、中學語文教學德育滲透的主要策略和措施

（一）在語文教學中進一步明確德育教育目標

1.加強學生對德育教育的深刻認知

在實踐教學過程中，教師首先應當對學生進行思想道德素質(zhì)教育的滲透，引導學生從真正意義上意識到德育教育對自身可持續(xù)發(fā)展起到的重要作用，正確衡量個人利益、集體利益之間的關(guān)系，有效解決個性化與共性化的不同和聯(lián)系，引導學生學習并掌握多種道德品質(zhì)。在實踐教學過程中，教師可以通過一系列相應的教學手段和教學技術(shù)，將德育教育滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)中，對學生的言行舉止、行為習慣進行影響，提高學生的綜合素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，逐漸將教學的側(cè)重點從理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣嵺`。

2.充分融入法治教育

從一定意義上來講，我國長期以來都是法治社會，一系列社會活動都是基于法律法規(guī)所開展的，法律也是維護社會穩(wěn)定發(fā)展的核心要求。因此，在中學語文教學過程中，為了有效滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容，教師應當注意與法治教育的有效結(jié)合。如果只是單純地進行德育教育，學生難免會對法治知識有所缺失，學生在后期學習和工作過程中如果面臨法治與道德之間的沖突，很可能會感到迷茫，不知所措，甚至受他人的不良影響做出錯誤決定，這對于學生的可持續(xù)發(fā)展十分不利。從一定意義上來講，法律與道德二者相輔相成、相互促進，共同推動并維護社會發(fā)展，只有實現(xiàn)二者的無縫對接，才能促進學生全面系統(tǒng)發(fā)展。

3.有針對性地將心理教育融入德育教育中

對學生的心理教育也能有效推動德育教育的有效開展，從一定意義上來講，學生的心理狀態(tài)能夠充分凸顯出德育教育的效果。基于此，語文教師應當在實踐教學過程中充分了解并掌握不同學生的心理需求及主要特征，有針對性地開展心理教育，分析學生可能存在的心理問題，并且因材施教，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，確保學生身心健康發(fā)展。

（二）加強對教材文章內(nèi)涵的深入理解和掌握

為了更好地將德育教育有效融入中學語文教學中，教師首先應當對教材文章進行深入了解，分析文章特點，找到德育教育與教材內(nèi)容的有效切入點，使得學生在語文學習過程中能夠潛移默化地接受德育教育，從而實現(xiàn)學生道德素養(yǎng)的有效提高。在這個過程中教師必須充分發(fā)揮出引導作用和輔助作用，提高自身的教學能力，運用一系列先進的教學模式和教學技巧，為學生樹立良好的榜樣形象，從而高效實現(xiàn)教學目標任務。尤其是對于一些質(zhì)量高的、文筆細膩的文章而言，教師應當有針對性地開展情感教學，將自身對文章的中心思想、情感表達進行闡述，讓學生更深層次地理解文章內(nèi)涵，感受到文章情感，以此對學生進行德育滲透。

從一定意義上來講，語文教學質(zhì)量和教學效率是否得到了有效的提升，可以根據(jù)德育教育是否落實到位進行分析和有效衡量。在語文教學中，教師不僅僅應當對文章的結(jié)構(gòu)、寫作技巧進行深入分析，還應當幫助學生深入理解作者的情感，找到文章的真善美，將自身的情感也融入文章中，加強對文章的整體感悟，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，端正學習態(tài)度，找準學習方法。

（三）積極開展一系列語文實踐活動，高效滲透德育教育

語文教學中閱讀和寫作應當是極其重要的組成部分，但是受傳統(tǒng)語文教學模式的影響，閱讀與寫作教學效率始終難以得到有效的提升。基于此，教師應當注重對學生語文學習興趣的激發(fā)，使其主動參與到教學中。具體而言，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好及語文學習能力，有針對性地開展實踐教學活動。例如演講比賽、辯論賽、手抄報、閱讀交流會等，盡可能使得每一個學生都能參與到語文活動中，提高課堂教學參與度，將課堂教學與實踐教學進行有效融合，切實提高語文教學效果。在實踐教學過程中，教師應當充分立足于教材內(nèi)容，將學生的日常生活有效引入實踐活動，積極開展小組合作法、項目教學法等，幫助學生深入了解現(xiàn)實問題的本質(zhì)，拓寬學生的知識面。

（四）有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，深入開展德育教育

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，語文教師在課堂教學開展前可以對相關(guān)的資料文獻進行收集，尋找大量與教材內(nèi)容相關(guān)的信息資料，其后基于語文教材的主要內(nèi)容，將德育教育知識充分高效融入教學中，同時通過視頻課件、圖片、音頻等形式，加強學生對德育知識及語文知識的理解和掌握。從一定意義上來講，語文本身所涉及的學科內(nèi)容是非常廣泛的，教師可以運用網(wǎng)絡技術(shù)對語文知識點和技能進行深入挖掘，提高閱讀質(zhì)量和效果。在實踐教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式和教學技術(shù)已經(jīng)無法對學生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)提高，也無法從真正意義上培養(yǎng)并提高學生的主動探究意識和創(chuàng)新思維能力。現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)能夠充分吸引學生的注意力，將語文教材中枯燥無趣的知識點轉(zhuǎn)化為生動、形象、具有一定趣味性的圖片和視頻課件，以此營造出良好和諧的教學氛圍，給學生以身臨其境之感。

三、結(jié)語

綜上所述，中學語文教師應當在語文教學中進一步明確德育教育目標，加強對教材文章內(nèi)涵的深入理解和掌握，積極開展一系列語文實踐活動，高效滲透德育教育，有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，深入開展德育教育。

參考文獻

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作者簡介：林桂英，女，1979年生，福建省漳州市漳浦縣人，2004年畢業(yè)于福建師范大學漢語言文學系，任教于漳浦縣深土中學，研究方向為德育。