3+4背景下中職德育教育探究

李華

【摘 要】在中職學校中，“3+4”背景下的學生與其他中職學生有巨大差異，也與普通本科院校的學生有一定的差別，如何對“3+4”背景下的學生開展德育教育，培養學生的德育素養，成了學校與教師面臨的難題。本文就“3+4”背景下中職德育教育的開展方法展開探究。

【關鍵詞】德育教育;德育素養;中職

“3+4”背景下學生不同于其他中職專業的學生，普通的中職學生在完成中職階段的學業后絕大部分會選擇直接進入社會就業，而“3+4”背景下的學生在完成中職階段的學習后則要繼續學習，直升普通本科院校。在德育教育方面，“3+4”背景下的學生入學年齡較小，很容易被大環境影響，影響自身德育素養的發展。教師需要重視起對學生的德育教育，引領學生健康成長。

一、結合學生情況，開展分層德育教育

在對“3+4”背景下中職學生開展德育教育時，教師首先要意識到一個問題，中職階段的學生與普通本科院校的學生，所接受的德育教育存在差異。“3+4”背景下的學生年齡跨度較廣，學習跨度也較廣，若教師忽略了學生的差異性，將德育教育統一化，就會對德育教育的結果造成嚴重影響，影響學生德育素養的發展。教師，應結合學生的年齡階段及受教育階段為學生開展適合的德育教育，分層開展德育教育，滿足學生德育素養發展的需求。例如，中職階段的“3+4”學生，往往會對學習產生厭煩心理，認為學習沒有用，養成了不良的學習習慣，在課堂上開小差，嚴重的甚至公然與教師作對。同時，這一階段的學生缺乏明辨是非的能力，對現代社會中許多不良誘惑都缺乏分辨與抵御的能力。在對中職階段學生開展德育教育時，教師可以運用信息技術對課堂進行改革，逐步培養學生對學習的興趣，培養學生良好的學習態度。定期舉辦健康演講活動，為學生講述社會上存在的種種誘惑，針對學生愛上網的問題，教導學生正確看待網絡，將網絡游戲等網絡娛樂方式看作一種放松的方式，而非生活的全部，鼓勵學生合理使用網絡，正確使用網絡，提高學生抵制誘惑的能力，幫助學生形成正確的價值觀與人生觀。進入大學后，教師要將德育教育深入，在德育課堂上，教師可以為學生講述法律，讓學生做到懂法，用多媒體為學生展示違法的危害，讓學生能夠自覺規范自身行為，嚴格遵守法律。同時，教師在課堂上結合新聞時事對學生開展愛國教育，與學生共同探討國家現在的發展與進步，讓學生能更加深入地了解自己的祖國，培養學生的愛國情懷，增強學生的愛國情感，從而促進學生德育素養的發展。

二、加強師德建設，優化師德教育隊伍

在開展德育教育時，教師對學生產生的影響是巨大的，對于學生來說，教師就是學習的榜樣，是學生學習與模仿的對象。教師的一言一行都會或多或少地影響學生。因此，中職學校在對“3+4”學生開展德育教育時，要重視教師隊伍的建設，加強對教師的師德建設，為學生打造一批擁有優秀師德的教師隊伍。例如，學校可組織全體教師大會，在會議上為教師制訂新的評價標準，將師德與品行等加入到教師的評價考核環節中。在會議上，學校為教師傳播師風師德的重要性，倡議教師在日常生活中規范自身的言行，引導教師意識到對學生的德育教育與師風師德建設之間的聯系，使得教師能主動進行師德建設，規范自身言行，嚴格要求自己，加強自身的覺悟，逐步養成終身進步與終身學習的良好習慣，為學生樹立一個良好的形象與榜樣，引導學生跟隨教師前進，學習教師的優秀品質，促進學生德育素養的發展。

三、進行課堂滲透，潛移默化影響學生

中職院校“3+4”學生主要的任務仍然是學習知識，文化知識的學習占據了學生生活的絕大部分時間，在對學生開展德育教育時，教師應積極探索將德育教育滲透進入課堂的方法，在學生學習知識的過程中為學生傳輸德育知識，在潛移默化之中影響學生，促進學生德育素養的發展。例如，在學習語文知識時，教師可以探索將傳統文化中的美德融入到語文課堂中的方法，在教導學生語文知識時為學生進行知識的延伸，為學生講述“曾子殺豬”“邯鄲學步”“賓至如歸”等典故，這樣不僅能開拓學生的視野，還能吸引學生的注意力，引導學生主動學習，對學生進行潛移默化的思想道德教育，培養學生良好的品行，促進學生德育素養的發展。在學習數學知識時，教師可以為學生介紹我國著名的在數學學科上的成就，如《九章算術》等，讓學生了解我國在數學上舉世矚目的成就，增強學生的國家歸屬感與自豪感，提高學生的愛國意識，促進學生德育素養的發展。

四、結語

德育教育是一個長期的過程，是不能一蹴而就的，面對這些國家未來的棟梁，教師應擁有充足的耐心，深入分析學生的特點，結合學生的實際情況為學生開展德育教育，為學生打好基礎，促進學生德育素養的發展。

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（青島電子學校）