如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

李繼陽

【摘 要】隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和新課改政策的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在尋求改變和創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新目標(biāo)，就是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。本文將闡述，如何在新課改政策的要求下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，并提出切實(shí)可行的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;實(shí)踐探究

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要學(xué)科，而數(shù)學(xué)課堂則是小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所。隨著新課改政策的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也需要改變教學(xué)思想，不僅運(yùn)用多種教學(xué)手法來促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，還要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，確保小學(xué)生的身心素質(zhì)全面發(fā)展。

一、了解傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，不單有義務(wù)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，確保為小學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。因此，新課改政策要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要提高對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的重視程度和教育程度，不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

但是，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教育長期受到應(yīng)試教育理念的影響，大部分小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂采用的是“填鴨式”教學(xué)方法，教師與學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)，授課方式單一無趣，課堂氛圍沉悶壓抑，只注重于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，忽略了小學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)生普遍出現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)興趣和積極性不高、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維薄弱等問題。

二、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維對(duì)小學(xué)生的重要意義

小學(xué)階段是啟蒙智力的黃金時(shí)期，小學(xué)生思維跳躍，好奇心和求知欲在學(xué)習(xí)中都有強(qiáng)烈表現(xiàn)，因此，此時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，無疑是最關(guān)鍵、最有效的時(shí)期。創(chuàng)新思維，既不是單靠教師手把手就可以進(jìn)行教學(xué)的，也不是理論知識(shí)就能一概而論的，創(chuàng)新思維需要小學(xué)生經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，在潛移默化中，一點(diǎn)一點(diǎn)改變思維方式和思維習(xí)慣，從而感悟到創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方式。

創(chuàng)新思維既是思考方式，也是人生態(tài)度。對(duì)小學(xué)生來講，創(chuàng)新思維可以培養(yǎng)他們從多個(gè)角度看待問題，得出不同的結(jié)論，可以讓讓他們敢于質(zhì)疑，敢于提出與他人不同的觀點(diǎn);此外，創(chuàng)新思維還可以培養(yǎng)小學(xué)生善于分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉他們解決問題的能力與信心。無論是對(duì)當(dāng)前的知識(shí)學(xué)習(xí)，還是今后的社會(huì)生活，都有著重要意義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的實(shí)施策略

1.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中，教師一直是說一不二的威嚴(yán)形象。小學(xué)生年齡小，膽子也小，被有些教師嚴(yán)厲的管理方法所震懾，連帶對(duì)教師也有抹不去的陰影。學(xué)生在課堂上害怕出錯(cuò)，不敢舉手回答問題，對(duì)知識(shí)有了新的理解和問題，也會(huì)因?yàn)楹ε卤唤處熡?xùn)斥而不敢說出來，這對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)沒有一點(diǎn)幫助。所以，教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)形象，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考，積極發(fā)言。

例如：教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)主體，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力來制定教學(xué)計(jì)劃，肯定學(xué)生之間的差異性，確保每位學(xué)生都能充分的學(xué)習(xí)理解;創(chuàng)新思維是不向固有思維妥協(xié)，因此才能有所創(chuàng)新，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢發(fā)言，積極提問，大膽的去質(zhì)疑、去討論。這樣積極向上的教學(xué)氛圍才有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率。

2.豐富教師的教學(xué)手法

有一句名言這樣說“興趣才是最好的敲門磚”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)、努力去學(xué)。教師要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活環(huán)境，采取多種多樣的教學(xué)手法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在學(xué)習(xí)“生活中的負(fù)數(shù)”時(shí)，為了確保學(xué)生理解負(fù)數(shù)的含義和具體表現(xiàn)，教師可以舉辦“小小的負(fù)數(shù)”數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，以擂臺(tái)賽和搶答的形式，由教師出題，第一組答對(duì)的學(xué)生為擂主，后面的學(xué)生向擂主發(fā)起挑戰(zhàn)，不斷有學(xué)生成為新的擂主，循環(huán)往復(fù)。這樣的形式既讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，感受到數(shù)學(xué)的奇妙和有趣。

3.對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)

想要在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，最便捷的方法就是對(duì)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)延伸出其他的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生不斷地接受拓展練習(xí)，可以有效地啟發(fā)他們創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”時(shí)，有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法可以讓學(xué)生理解小數(shù)，并靈活運(yùn)用。教師用人民幣進(jìn)行舉例，有十元、五元、一元、五角和一角的;根據(jù)課本知識(shí)，把一樣?xùn)|西分成十份，這其中的一份就是總量的十分之一;而一元錢正好是等于十個(gè)一角錢加起來，那么，一角錢就是一元錢的十分之一;同理可得，一元錢就是五元錢的五分之一，以此類推。將課本上的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中來，并舉一反三，可以更好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的重要課程，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體位置，進(jìn)行教學(xué)課堂的創(chuàng)新改革，以便有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為小學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韋艷龍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考分析[J].考試周刊，2019年42期