淺議核心素養在小學英語課堂教學中的滲透

【摘要】小學教育作為重要的啟蒙教育，是我國教育事業開展的基礎，同時小學是學生情感、思維以及意志等綜合能力的培養。隨著新課程改革的深入，重視學生全面發展，優化和完善課堂教學方式，培養學生的綜合能力。英語作為小學階段的基礎學科，在實際的課堂活動中注重核心素養培養，提高學生的英語綜合能力，深化教育教學活動的有效開展。文章中結合小學英語教學，提出幾點核心素養滲透策略。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;滲透策略

【作者簡介】張麗娜，江蘇省揚州市江都區大橋鎮嘶馬小學。

新課程改革的背景下，核心素養成為課堂教學的重要內容，更多人重視學生核心素養培養。英語作為小學階段的一門基礎學科，加強英語核心素養培養，提高學生綜合素質，鍛煉學生語言能力，形成良好的思維品質，同時加強學生跨文化意識培養，促進學生全面發展。因此，作為小學英語教師，需要結合核心素養內容，創新課堂教學方式，優化課堂教學設計，加強學生英語基礎知識教學，強化學生聽說訓練，滲透核心素養培養，提高課堂教學有效性。

一、引導學生開口表達，培養學生語言能力

英語作為一門語言類型學科，學生語言能力培養是重要內容，借助聽說讀寫的形式，提高自身的語言表達和理解能力。在小學英語課堂教學中，加強學生語言能力培養，鍛煉學生英語語感，掌握英語語言知識內容，有效應用英語開展情景激流，理解口語和文本內容，提高學生的語言能力，提高學生的書面和口語表達能力，實現學生核心素養培養。例如，譯林版小學英語三年級下冊“In the library”的課堂教學中，教師引導學生閱讀文本內容，掌握相應的詞匯如in、run、eat和talk等，同時可以使用句型“dont shout/eat”等造句。在實際的課堂教學中，教師根據學生的實際情況，引導學生思考并且融入相應的情景中，如Classmates， what is in the library？ Why are we going to the library？ What can we do in book management， what can we do？借助這樣的問題，為學生創設相應的思考和表達平臺，學生結合自己的經歷，表達自己的觀點和看法。

二、創設課堂教學情境，培養學生思維能力

思維品質是小學英語核心素養的重要內容，加強學生思維品質培養，有利于學生英語水平和英語能力提升。小學英語教學的過程中，每節課程有著相應的話題，這些話題貼近學生的生活和學習，有著豐富的情景對話活動。作為小學英語教師，需要以教材內容作為基礎，創設課堂教學情境，激發學生英語學習興趣，引導學生思考和探究，培養學生的思維能力。例如，譯林版小學英語四年級上冊“Lets make a fruit salad”的課堂教學中，課文中主要講述使用各種水果制作水果沙拉拼盤。對于水果很多學生都非常熟悉，對于水果沙拉可能有些學生并不是非常了解。在教學中，教師借助實物或者圖片向學生展示相應的水果，并且讓學生說一說自己喜歡的水果，營造良好的課堂活動氛圍。教師結合教學內容引導學生思考和學習：（1）Do you know what fruit salad is？（2）What fruits do you need to make fruit salads？（3）What would you do if you want to make a fruit salad？借助這樣的問題設計引導學生思考，幫助學生明確課文思路，讓學生回憶水果相關的詞匯，同時借助這樣的三個問題，可以引導學生思考和想象，掌握水果沙拉的制作，培養學生的英語思維能力。

三、注重中西文化對比，強化學生跨文化意識

不同語言有著不同的語言環境和文化背景，英語作為一門語言性學科，同樣有著其自身的文化知識和背景。作為第二語言，小學生缺少相應的英語語言環境，對英語文化了解比較少，不利于學生核心素養培養。因此，小學英語教師應當重視學生跨文化意識培養，滲透核心素養培養。在實際的課堂教學中，教師應當引導學生了解英語國家文化，并且和我國文化進行對比和分析，了解不同國家文化之間的差異，逐漸培養學生的跨文化意識，強化學生核心素養培養。例如，譯林版小學英語五年級上冊“At Christmas”的課堂教學中，通過課堂教學活動讓學生深入了解圣誕節，并且了解圣誕節需要做哪些事情，讓學生知識英語國家如何慶祝圣誕節。教師可以借助多媒體技術向學生展示西方國家的圣誕節，展示英語國家慶祝圣誕節的情景，讓學生通過觀察掌握相關的英語詞匯，同時向學生介紹圣誕節的來臨和意義。教師引導學生思考我們的傳統節日春節，讓學生對傳統節日的慶祝方式和重要意義進行對比和分析，讓學生了解各種傳統節日，尊重不同國家的傳統文化。之后，教師提出問題：What do you learn from the traditional festivals in China and the West？讓學生結合自己的想法和理解，表達自己的觀點，鍛煉學生口語表達能力，培養學生款文化意識。

四、結語

小學英語課堂活動中，滲透核心素養教育，符合新課程改革的標準，也是素質教育的內在要求。英語是一門語言性學科，是學生必須掌握的一門語言技能。在實際的課堂活動中，教師除了要求學生掌握英語基礎知識，同時加強學生核心素養培養。創設語言表達平臺，創設課堂教學情境，注重中西文化對比，有效滲透核心素養培養。

參考文獻：

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