小組合作加分制在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

韋翠

【摘 要】在新課程改革發(fā)展背景下，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要注重從創(chuàng)新角度出發(fā)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文先就小組合作加分制在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值簡(jiǎn)要闡述，然后就小組合作加分制的具體應(yīng)用方法詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);小組合作加分制;方法應(yīng)用

小學(xué)合作加分制的實(shí)施主要在合作的基礎(chǔ)上開(kāi)展，教師應(yīng)從新的教學(xué)理念和要求出發(fā)，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.小組合作加分制在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，受灌輸教學(xué)觀(guān)念的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，英語(yǔ)課堂氛圍也比較僵化，這不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。在新課程教學(xué)改革的深化開(kāi)展過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，將小組合作加分制的教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)中加以落實(shí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)用該教學(xué)方法能降低學(xué)生記憶單詞的難度，通過(guò)組間優(yōu)等生捆綁學(xué)困生的方式，學(xué)生之間相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率就有積極作用。通過(guò)小組合作加分制的教學(xué)方法，能幫助學(xué)困生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)的困難。

2.小組合作加分制在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

將小學(xué)合作加分制和英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，需要從多方面加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)可供參考：

2.1分組和分工

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用小組合作加分制需要按照相應(yīng)的步驟進(jìn)行落實(shí)，在分組分工的環(huán)節(jié)，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、能力和數(shù)量等，分組時(shí)要控制好人數(shù)，不能過(guò)多，也不能過(guò)少，小組成員學(xué)習(xí)水平不能有過(guò)大差異，每組人數(shù)保持在4—5人為宜，小組中的成員男女搭配，按照同組異質(zhì)的要求落實(shí)。分組后要進(jìn)行分工，選擇學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)小組成員英語(yǔ)學(xué)習(xí)的管理和輔導(dǎo)，在學(xué)生遇到困難時(shí)有效講解，促進(jìn)小組成員的學(xué)習(xí)。然后還要選擇學(xué)習(xí)中等學(xué)生負(fù)責(zé)成員紀(jì)律及學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生負(fù)責(zé)加分統(tǒng)計(jì)工作，這樣能讓每個(gè)成員都在小組中發(fā)揮自己的作用。

2.2加分標(biāo)準(zhǔn)制定和項(xiàng)目

在小組合作加分制的方法應(yīng)用中，教師要明確項(xiàng)目和加分的原則。加分項(xiàng)目中涉及幾個(gè)重要層面，如回答問(wèn)題積極的，小組內(nèi)成員答對(duì)一次加3分，答錯(cuò)減1分，通過(guò)這樣的加分能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在詞匯聽(tīng)寫(xiě)方面，以小組為單位計(jì)算平均分，出錯(cuò)率最少的組加10分，出錯(cuò)率多的減10分，通過(guò)加分的方式促進(jìn)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及榮譽(yù)感，能讓學(xué)生在記憶英語(yǔ)詞匯時(shí)充滿(mǎn)熱情和興趣。在英語(yǔ)課文的背誦中，也要以小組為單位，學(xué)生背誦流暢正確的給小組加10分，學(xué)習(xí)水平差的學(xué)生流暢背誦給小組加15分，背誦效果比較差的小組要減少10分，這樣的加分能鼓勵(lì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸收更多英語(yǔ)知識(shí)。另外，課后作業(yè)任務(wù)完成度的加分方面，也要以小組為單位，能夠按時(shí)按量高效完成任務(wù)的給小組加上10分，遇到典型難題短時(shí)間完成解答的給小組加5分;而課后作業(yè)任務(wù)沒(méi)有及時(shí)完成，存在敷衍的情況，就要給小組減少10分。通過(guò)這樣加分制度的實(shí)施，有助于促進(jìn)學(xué)生完成課后作業(yè)的積極性。

案例：在講述詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)用小組合作加分制，為學(xué)生分組，將相關(guān)詞匯作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在人教版PEP3，Unit4 ?My Home的學(xué)習(xí)中，其中涉及諸多詞匯，教師可讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的方式掌握相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，如bedroom，study， living room， kitchen， bathroom， bed， sofa， phone， table， fridge。小組間在完成任務(wù)的過(guò)程中，按照加分制的要求執(zhí)行，高效完成任務(wù)的加10分，沒(méi)有完成的減少10分，這樣的方式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的積極性。

2.3注意事項(xiàng)

教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作加分制，應(yīng)以多元化為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在多樣形式的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的話(huà)題中，要從學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。在小組合作加分制的教學(xué)中，教師對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也要加強(qiáng)重視，要對(duì)學(xué)生采取積極評(píng)價(jià)的方式，避免惡意口頭評(píng)價(jià)及否定負(fù)面評(píng)價(jià)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極意識(shí)，充分發(fā)揮小組合作加分制的積極作用，為學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上言之，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，為提高教學(xué)質(zhì)量和效率，需要采用科學(xué)有效的方法，將小組合作加分制與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁瑩瑩.小學(xué)英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探究與運(yùn)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（07）：148-149

[2]王錦芬.讓英語(yǔ)教學(xué)更加生機(jī)盎然——淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（27）：102

[3]崔黎明.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)教學(xué)模式[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（19）：45-46

[4]趙陽(yáng).小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)小組合作的高效研究[J].科技資訊，2019，17（16）：125+127