小學英語活動教學創新模式的應用分析

謝秀利

【摘 要】小學是英語學習的啟蒙階段，小學英語教學質量對學生之后的英語學習有極為重要的作用，一旦在小學英語學習中無法取得一個良好的開端，會對學生之后的學生產生不良的影響，所以小學在整個英語教學中占重要地位，但當前的小學英語教學中卻存在諸多問題，對英語教學的開展起到了嚴重阻礙。因此，本文以小學英語教學為研究方向，對小學英語教學的開展進行分析和探索。

【關鍵詞】小學英語;活動教學;創新模式

活動教學是當前教育領域中較為常見的一種教學手段，可顯著提升教學質量，但在當前的小學英語教學中，活動教學的應用卻遇到了一定程度的阻礙，無法提升小學英語教學效率，最主要的原因是傳統的活動教學無法適應全新的小學英語教學需求，對其進行創新已勢在必行。

一、設置常規活動激發學生英語學習興趣

要想在小學英語教學中有效開展活動教學，教師首先要設置常規活動，激發學生的英語學習興趣。由于受自身年齡的局限，小學生活潑好動，在學習中無法有效集中注意力，尤其在英語學習過程中，本身英語學科的學習就較為困難，學生一旦在學習過程中出現走神現象，勢必會對自身學習產生不利影響。此外，教師的教學方法和教學模式不當，也會對學生的英語學習產生一定的影響，嚴重者會導致學生喪失對英語學習的興趣，不能自主探索和學習英語知識。所以，小學英語教師在教學過程中，可以通過活動教學的模式幫助學生學習英語知識，激發學生的英語學習興趣，通過引導學生參與課堂活動，促進學生的動手實踐能力，調動學生的主觀能動性。例如，在小學英語教學中，教師可設置師生間的問候活動，讓師生之間利用英語對話，這樣既能促進師生之間的和諧交流，還可以有效鍛煉學生的英語口語能力，提升學生的英語成績，避免出現啞巴英語的現象。教師還可以在課堂中根據教學內容，導入一些與所學知識相關的英語歌曲，讓學生通過對英語歌曲的學習和歌唱，營造較為輕松愉悅的學習氛圍，緩解學生的學習中壓力，或事先對學生進行調查，了解學生感興趣的英語歌曲，將課前的幾分鐘作為聽歌時間，播放歌曲，吸引學生的注意力，。教師還可以結合當前較為先進的多媒體設備為學生播放一些與教材內容相關的視頻，吸引學生的注意力，避免學生在長時間的聽講過程中產生厭煩情緒，激發學生對英語學習的興趣。在實際教學中，教師還要根據不同的教學內容選擇適合的教學活動，不能為了應用活動教學而應用，而是要真正發揮其作用。比如，在復習“left”“right”“turn”等單詞時，教師可以讓學生根據教師所講的單詞分別作出與單詞意思相對應的動作，以此幫助學生快速理解和記憶單詞，教師還可以將學生分為不同的學習小組，小組成員之間互相開展上述活動，調動學生的課堂參與度。

二、設置游戲活動，引導學生充分表演

其次，教師還要設置游戲活動，引導學生充分表演。小學生都較為喜歡做游戲，教師在教學過程中，要針對學生的這一特點，通過開展游戲形式的活動，促進小學英語教學的開展。例如，教師可在課堂中設置“五彩世界”的游戲，為學生理解與顏色相關的詞語提供一定的幫助，還可以設置“動物找食物”的游戲，讓學生學習和掌握常見的動物單詞，在設計動物找食物的游戲時，可參考如下內容：將學生分為動物和食物兩組，在分組過程中要注重兩組學生人數相等的，之后將動物組的學生貼上不同動物單詞的標簽，對食物組的同學貼上肉或素的單詞，由動物組的同學按照自己身上所貼的標簽尋找所吃的食物，全部結束后，兩組同學互換，再次開展。通過游戲活動，可以使學生充分掌握和學習英語知識，提高英語成績，還能有效調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，可謂一舉多得。

三、設置主題活動，發展學生的認知

最后，教師還可以通過設置主題活動來發展學生的認知。教師在教學中可根據教學內容開展一系列主題活動，促進學生英語應用能力的提升，激發學生對英語學習的興趣，避免啞巴英語現象。例如，在教學“Where the cat？”時，教師可創設與之相關的英語情境，通過事先準備的道具，向學生提問，詢問與該篇文章相關的問題，引導學生利用英語回答，以此提高學生的英語應用能力，在潛移默化中提高學生的英語應用能力，鍛煉學生的口語交際能力，而且長時間的口語練習，還能幫助學生形成良好的語感，可對其之后的英語閱讀提供幫助。

總結

教師在創新教學活動的過程中，一定要高度重視上文所述的三種方式，使活動教學滿足全新的英語教學需求。

【參考文獻】

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