英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)策略

李萬(wàn)紅

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)盡管是一門選修課，但學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)將直接決定他們能否繼續(xù)深造，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中理論教育一直占據(jù)主導(dǎo)地位，教師普遍忽視了對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力較差，英語(yǔ)成績(jī)始終得不到提高，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來(lái)。本文將對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的重要意義、常見問題及有效策略，以期能夠全面提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);文化意識(shí);培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】李萬(wàn)紅，中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院。

長(zhǎng)期以來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中教師都將主要精力放在理論知識(shí)的傳授上，很少向?qū)W生介紹英語(yǔ)文化，使得中國(guó)式英語(yǔ)屢見不鮮，鬧出了許多啼笑皆非的笑話，學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展受到了阻礙，不能夠流利使用英語(yǔ)與他人交流，無(wú)法達(dá)到傳播中國(guó)文化的目的。在當(dāng)代大學(xué)教育背景下，大學(xué)英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)期間必須要重視文化傳輸，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中西方文化的巨大差異，那么學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)就會(huì)更加得心應(yīng)手，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上也會(huì)抱有高度的熱情，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的發(fā)展大有助益。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的重要意義

首先，中華民族有著上下五千年的文明歷史，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)過代代流傳可謂發(fā)揚(yáng)光大，通過培養(yǎng)學(xué)生的中華文化意識(shí)，使之產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言和文化的基本認(rèn)知，尊重和理解他國(guó)文化的同時(shí)，能夠更加熱愛本國(guó)文化，積極參與到弘揚(yáng)民族文化的活動(dòng)中，有助于增加學(xué)生的愛國(guó)情懷，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其次，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言是人們?nèi)粘＝涣鞯闹匾ぞ撸S著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，要想增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，使之在就業(yè)時(shí)能夠受到用人單位的青睞，就要盡早培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，確保學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠積極轉(zhuǎn)變思維，這樣學(xué)生的英語(yǔ) 學(xué)習(xí)效率將會(huì)更高。

二、英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)方面存在的問題

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，文化滲透缺乏。大學(xué)生在強(qiáng)大高考?jí)毫χ螅瑢W(xué)習(xí)積極性明顯放松，在上課的過程中學(xué)生和老師都很少關(guān)注學(xué)習(xí)效率和考試成績(jī)。加之我國(guó)高中階段已經(jīng)形成了的教學(xué)理念和教學(xué)模式都使大學(xué)生一是不能適應(yīng)，大學(xué)教師的教學(xué)更加注重學(xué)生理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提升。在目前大多數(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容主要是照讀課本，進(jìn)行“放牧式”教學(xué)，而缺少提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要的文化傳播。

2.教學(xué)方法老舊，忽視文化差異。大學(xué)英語(yǔ)教師通常在教育過程中依賴已形成的習(xí)慣教學(xué)方法。大學(xué)教師的教學(xué)往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授和教科書上重要知識(shí)點(diǎn)的解釋，大都忽略了課外外國(guó)文化的傳承。顯然，中國(guó)傳統(tǒng)文化與英文國(guó)家文化之間存在著巨大差異，但許多教師還是忽視了教育中的文化差異問題，忽視了學(xué)生的文化知識(shí)發(fā)展和學(xué)習(xí)過程的形成，導(dǎo)致學(xué)生誤解語(yǔ)言學(xué)習(xí)中背景的重要意義。

3.教師的文化素養(yǎng)較差。在當(dāng)今大眾教育的背景下，大學(xué)教師的師資水平明顯提高，但是，英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)老師的學(xué)歷和留學(xué)經(jīng)歷尚待提高，特別是到英語(yǔ)國(guó)家求學(xué)的經(jīng)歷還不夠。大都是在國(guó)內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和研究，這也就導(dǎo)致了教師自身的英語(yǔ)文化素養(yǎng)不能滿足現(xiàn)有學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。教師在教學(xué)的進(jìn)程中又要完成教學(xué)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)和研究壓力的影響，所以，大都對(duì)英語(yǔ)文化的傳承少而又簡(jiǎn)。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法。我們目前的教育制度決定了教師在教育過程中必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。這是一個(gè)無(wú)法輕易改變的事實(shí)。但是，教師可以在教學(xué)過程中改變教學(xué)觀念，并使用有助于培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的教學(xué)方法進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教授材料內(nèi)容的過程中，教師也可以使用多媒體等教學(xué)方法。近年來(lái)，多媒體教育在課堂上越來(lái)越受到關(guān)注，多媒體的直觀，精彩和全面的特點(diǎn)是教師們的首選。然而，由于各種因素的影響，大學(xué)教師對(duì)多媒體教育的應(yīng)用正在減少。

2.尊重文化差異，注重中西文化結(jié)合。我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)是在高中學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。而我國(guó)引入英語(yǔ)作為素質(zhì)教育的一門重要課程，也是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)以后的社會(huì)發(fā)展需要。由于中西文化存在著較大的差異，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程面臨著很大的困擾，這就要求教師在 教學(xué)的過程中一定要注重結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家文化的特點(diǎn)，尊重文化差異，在滲透英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，注重本土文化教育，加強(qiáng)文化對(duì)比，做到知己知彼。

3.豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高文化素養(yǎng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和指引者，可以說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的作用，所以教師在教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際生活，不斷地轉(zhuǎn)變自己的角色，為學(xué)生樹立榜樣。大學(xué)英語(yǔ)教師在提高學(xué)生文化意識(shí)的過程中，首先要從自身做起，不斷地豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備， 提高自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生做最好的教學(xué)指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家和英語(yǔ)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意 識(shí)和文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)至關(guān)重要，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生文化意識(shí)和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)起到了一定的制約作用，無(wú)法滿足素質(zhì)教育的基本要求，在新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須要加強(qiáng)教學(xué)觀念和教學(xué)手段的革新，將中西文化緊密結(jié)合到一起，并不斷提高自身知識(shí)儲(chǔ)備，以便于給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪松.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)研究[J].觀察與思考，2002（02）.