互聯網背景下高職英語寫作教學模式

【摘要】隨著經濟的不斷發展，時代的更迭。每一個世紀都存在著一個影響世界格局的科技，而在我們現在所處的世紀中，則是信息技術為主的互聯網時代。互聯網在世界上的每一個領域都有所存在，即便是我們民眾日常生活所需、上班辦公等都離不開互聯網技術。在眾多領域中，又以教育界最備受關注，教育一直都是我國發展的重頭戲，尤其是在科技發展的今天，教育仍然是發展的主要火車頭之一。教育分很多階段和類型，而本文將主要針對高職英語進行研究。當下的中國處于一個大互聯網背景下，有效地將互聯網技術應用其中，可以很好地解決傳統高職英語教學工作中所存在的些許問題，從根本角度上對其進行教學模式創新，有效地提高其課堂效率和質量。本文就以互聯網背景下高職英語寫作教學模式進行探討，為相關的高職英語教育工作者提供參考。

【關鍵詞】互聯網;高職英語;寫作教學模式

【作者簡介】強薇，蘇州工業園區服務外包職業技術學院。

目前，我國所有的發展領域當中，當屬教育行業最備受關注，不僅是國家政府方面，國民百姓也對于教育事業有著更高的期待。而眾多的科目當中，英語是學生們非常討厭的一門科目，尤其是對于男性同學來說最為明顯，而英語寫作更是其英語學習中的一道門檻。但是，傳統的英語寫作教學模式還存在著相當的局限性，不能很好地提高課堂的教學質量，對此，就要迎合時代特點，在高職英語寫作教學課堂中引入互聯網技術，可以有效地提高學生的學習興趣。即新時代的學生，運用新時代的技術進行教學工作，從根本角度上解決學生對于英語寫作學習難題，從而提高整體課堂教學效率和質量。

一、英語寫作教學模式概述

在進行互聯網背景下的高職英語寫作教學模式探究前，我們需要首先了解我國高職英語教學課堂中現下所主要流行使用的教學模式，從而進行重點分析，將互聯網技術應用于其中的不足之處。這主要是由于我國一直存在的英語寫作教學模式根深蒂固，不能大刀闊斧的全面改革創新，只能以原有的教學模式，相應的應用互聯網技術，從而使得原有的英語教學模式有所改善，從而提高學生對于英語寫作的學習興趣，提高教學成效。目前來說，我國現下所主要流行的英語寫作教學模式主要有三種：過程教學法、成果教學法、體裁分析法。

1.過程教學模式。過程教學模式其實就是將寫作視為一種過程，這種教學模式最多的特點就是注重于語言技能的培育，而忽視了語法、詞匯、文章結構的培養，此時就會導致學生的學習不全面，對某一項技能缺失的情況。而這種教學模式，在實際的應用過程當中，主要分為四步走的流程，即寫作前準備、草稿階段、修改階段、編輯階段。寫作前準備主要是指通過教師的各項引導，使得學生進行自主構思。草稿階段則是需要學生根據寫作前準備所吸納了解的知識和信息進行歸納總結，從而制作出一份大概的英語寫作稿雛形。修改階段則是學生完成英語寫作稿雛形以后，進行自主討論探究，從而進行修改。

編輯階段也是最后一步，需要學生對寫作稿進行完整和相應的調整，進行補充和刪除工作后，即完成該次英語寫作。

2.成果教學模式。成果教學模式也是三種英語寫作教學模式中最常見的一種英語寫作教學模式，國內諸多高職院校內的英語寫作教學中所慣用的一種教學模式。而且國內大多數教材的編寫也是為了適用這種教學模式。這種教學模式最具代表的就是注重語言知識、詞匯、句法、銜接手段，通過運用模式進行段落展開。其成果教學模式和上述的過程教學模式一樣是四步走：熟悉范文、控制性練習、指導性練習、自由寫作。熟悉范文，顧名思義，通過教師對范文的講解，幫助學生了解該篇范文的修辭選擇模式以及結構模式。控制性練習，則是要求學生對句式進行替換練習，從而最終達到段落寫作的目的。指導性練習，主要是指需要學生進行針對性的模仿范文寫作，從而達到可以寫出有所相似的作品。自由寫作，達到這一階段時，學生將進行自由寫作，最終實現英語寫作成為自己所擅長的一項技能。

3.體裁分析模式。對于體裁分析模式來說，源于成果教學模式，這種教學模式是對成果教學模式的拓展，兩者的區別在于體裁分析法主要是注重根據不同的社會環境，寫作也需要發生相應的變化。提倡不同的體裁，需要以分析其目的性，根據自身的需要，進行相應的寫作類型以及風格的變化，對此，使得該種教學模式就容易受到方式、媒介、讀者、交際內容等條件的影響。

二、互聯網背景下高職英語寫作教學模式的改善

在上述文章中，我們了解到我國高職英語寫作教學的主要慣用模式，并且了解到其中的優勢和不足之處，為更好地加強其課堂教學效率和質量，就要在互聯網背景下進行高職英語寫作教學模式的改善工作。一般來說，互聯網技術可以應用于高職英語寫作教學模式中的很多環節中，但是想要明顯提高學生對英語寫作的學習興趣，就要從而課程設計、材料素材選擇、評價機制上進行重點改善。比如說，教師應根據課程的進度，利用互聯網技術來達到線上、線下的同步學習，充分的利用學生的課余時間，避免學生在互聯網的世界中迷失自我。并且互聯網中還有很多非常優秀的英語寫作素材，教師可以在教學工作中調出，來進行相應的教學工作。最重要的就是可以利用互聯網技術進行評價機制的完善，從而達到更高效的課堂教學效率。

三、總結

傳統的高職英語寫作教學模式中還存在著些許的不足，對此，就要相應的應用互聯網技術，對其英語寫作教學模式進行改善，從而更好地提高課堂教學效率和質量。

參考文獻：

[1]肖明惠.基于大數據的高職英語寫作教學設計[J].科教導刊，2016，（27）：67-68.