商務(wù)商英翻譯人才培養(yǎng)研究

印明玉 杜舸

【摘要】 隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷全球化，我國與其他國家地對文化交流與貿(mào)易往來不斷增加，為了高效地進(jìn)行貿(mào)易與文化交流，作為重要戰(zhàn)略資源的商英翻譯人才迎來了更為廣闊的翻譯發(fā)展前景，同時(shí)將賦予更重大的挑戰(zhàn)。因此，我國高校應(yīng)重視商務(wù)商英翻譯人才的培養(yǎng)，提出符合戰(zhàn)略發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。本文將對商務(wù)商英翻譯人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，以提高商英翻譯人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效率，為社會提供更多優(yōu)秀的商英翻譯人才。

【關(guān)鍵詞】 商務(wù)英語;翻譯;人才培養(yǎng)

【作者簡介】印明玉，杜舸，長春財(cái)經(jīng)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】長春財(cái)經(jīng)學(xué)院高等教育教學(xué)研究課題：“一帶一路”背景下商務(wù)英語翻譯人才培養(yǎng)研究（XZ201811）;吉林省高教學(xué)會高教科研課題：吉林省外宣新形勢下高校翻譯教學(xué)體系改革與實(shí)踐（JGJX2019D469）。

一、目前商務(wù)商英翻譯教學(xué)中存在的問題

1.商英翻譯教學(xué)方式較傳統(tǒng)。目前，多數(shù)高校在商務(wù)商英翻譯課堂教學(xué)中，依然以傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式為指導(dǎo)，照本宣科的教學(xué)方式仍然是主要的教學(xué)手段。也就是說，教學(xué)中以理論灌輸為主，然后按照教材固定中的例子進(jìn)行講解。雖然部分院校進(jìn)行了相應(yīng)的商務(wù)商英翻譯教學(xué)創(chuàng)新，一些教師也嘗試運(yùn)用其他多種教學(xué)方式，然而從整體課堂教學(xué)效果來看，商英翻譯教學(xué)的方式明顯陳舊、單一，授課教師講授仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)方式，因此不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也成為抑制學(xué)生商英翻譯水平提升的重要原因，導(dǎo)致商英翻譯人才水平不高，實(shí)際應(yīng)用能力欠缺。

2.教材內(nèi)容和實(shí)際需求脫節(jié)，教材的質(zhì)量不高。教材對于商務(wù)商英翻譯教學(xué)至關(guān)重要，其是教學(xué)主導(dǎo)者展開教學(xué)設(shè)計(jì)的基石，是學(xué)習(xí)者的主要參考素材。就目前實(shí)際情況來看，很少高校緊追時(shí)代發(fā)展的步伐，并沒有較快速的更新教材，未能體現(xiàn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的特點(diǎn)，沒有及時(shí)采納新詞熱詞，一些 內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的商務(wù)商英翻譯人才培養(yǎng)需求存在脫節(jié)問題。教材質(zhì)量的好壞直接影響商務(wù)商英翻譯教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果。此外，由于教材受到編寫團(tuán)隊(duì)的水平、編寫思維，以及出版質(zhì)量等因素的限制，部分商英翻譯教材甚至出現(xiàn)了內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)、權(quán)威性欠缺，核心內(nèi)容層次不達(dá)標(biāo)，重復(fù)性大，適用范圍小，結(jié)構(gòu)組織不合理等一系列問題，制約了商英翻譯人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

3.商英翻譯人才實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善。商英翻譯需要進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練才能熟練應(yīng)用翻譯技能。商英翻譯人才的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，還要讓其在實(shí)踐鍛煉中掌握扎實(shí)的商英翻譯實(shí)踐技能，這就需要借助實(shí)踐基地進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練。然而，目前國內(nèi)高校針對商英翻譯建設(shè)的實(shí)踐基地較少，學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會少，且現(xiàn)有的一些實(shí)踐訓(xùn)練基地建設(shè)水平低，缺少必要設(shè)備，未與企業(yè)建立聯(lián)系，無法為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)場景，不利于商英翻譯人才實(shí)踐技能的提升。

二、商務(wù)商英翻譯人才培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)新和豐富商英翻譯教學(xué)方法。高校在培養(yǎng)商務(wù)商英翻譯人才方面要不斷完善舊的培養(yǎng)方案，致力于拓展教學(xué)模式，構(gòu)建多元化、滿足時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等。同時(shí)教師應(yīng)將這些現(xiàn)代的教學(xué)模式應(yīng)用于翻譯實(shí)踐教學(xué)中，努力打造教育部所提倡的金課，從而提升學(xué)生的翻譯能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)響應(yīng)國家的發(fā)展戰(zhàn)略，可以最新的時(shí)事信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，以小組的形式讓學(xué)生自主的查閱更多的相關(guān)資料，之后在課堂上進(jìn)行展示并加以探討。通過這樣的訓(xùn)練不僅能是學(xué)生熟練地將翻譯技巧運(yùn)用到翻譯任務(wù)中，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對于國家戰(zhàn)略方針以及時(shí)事新聞的關(guān)注度。

2.合理優(yōu)化教材。教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)摒棄內(nèi)容陳舊的書目，而要選擇緊跟時(shí)代的、注重實(shí)用性的較新的教材。同時(shí)教師還可以與學(xué)生進(jìn)行座談，通過座談了解學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)一步更好的選擇教材。教師還需要考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求，在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)以商英翻譯學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向，同時(shí)在教學(xué)中開展加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)安排，綜合提升學(xué)生的翻譯能力。

3.優(yōu)化課程設(shè)置，倡導(dǎo)“英語+技能”模式。教學(xué)主導(dǎo)者應(yīng)設(shè)定不同的教學(xué)模式，將翻譯專業(yè)技能與人文綜合素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)“英語+技能”的課程模式是高校商務(wù)英語專業(yè)制定培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)結(jié)合。一方面學(xué)習(xí)翻譯理論知識，提升翻譯專業(yè)技能，以夯實(shí)基礎(chǔ);另一方面要引入其他學(xué)科的知識，讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、政治、文化、藝術(shù)等專業(yè)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行廣泛的涉獵，院系可以開設(shè)一些選修課程，合理增加禮儀、國學(xué)、不同國家文化歷史等相關(guān)課程的比例，改善商務(wù)翻譯人才人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

商務(wù)英語翻譯人才在文化、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易全球化的今天扮演著重要的角色，對促進(jìn)我國文化、企業(yè)“走出去”，加深同沿線國家和地區(qū)的文化、教育、貿(mào)易等方面發(fā)揮著十分重要的作用。因此社會對商英翻譯人才的需求量不斷加大，對翻譯人才的水平和質(zhì)量要求也日益增高。但當(dāng)前的國內(nèi)商英翻譯人才培養(yǎng)與實(shí)際教學(xué)還存在一些偏差，尚能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對商英翻譯人才的需求。因此，對商務(wù)商英翻譯人才培養(yǎng)與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行改革的任務(wù)勢不可擋，進(jìn)而改善商英翻譯人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，為社會的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的商英翻譯人才。

參考文獻(xiàn)：

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