撥動習作的思維琴弦——用“思維導圖”引領孩子起步作文

江蘇省宿遷市泗洪縣健康路小學 劉 青

在小學寫作教學中應用思維導圖教學模式可以培養學生的寫作思維，實現對學生思維能力的培養。在教學中，教師可以借助學生的寫作閱讀經驗以及寫作邏輯思維來構建合適的教學導圖，借助學生的發散思維來提升寫作思考過程的直觀性，提升學生的寫作和思考能力，實現對寫作過程的直觀全面分析，提升學生的寫作能力。

一、應用思維導圖可以培養學生的發散思維，擴展寫作思路

小學生的思維發展不成熟，其邏輯思維的不完善導致在一些問題的分析中存在欠缺。在實際的寫作教學中，教師應當培養學生的邏輯思維，并借助活躍的思考以及發散思維來擴展學生的寫作思維，使得學生可以更為深入地對作文的寫作方向進行分析，借助發散思維來提升作文寫作方向的多樣性和創意性，提升學生的寫作積極性和寫作興趣。在實際教學中，教師可以對寫作題目進行一定的簡化和總結，分析寫作題目中的重點內容，借助總結分析來加強學生對寫作內容的直觀認識。學生可以在教師的引導之下來完成對寫作題目的深入分析，借助思維導圖，學生可以從幾個關鍵詞出發來進行發散性思考，明確題目的寫作要求，加深對寫作內容的理解。

在實際教學中，教師可以結合課文來完成寫作課程。例如，教師可以將寫作內容和課文《秋天的懷念》結合，在課上根據教學內容來選擇一些合適的短句以及詞語來作為寫作主題，并以此為基礎來引導學生思考。教師可以選擇楊樹為寫作的主題，引導學生思考和想象秋天的楊樹的姿態、特點等內容，幫助學生理解寫作題目的內容，明確寫作對象的性質。在這個過程中，學生的寫作思維得到了培養，寫作思路和方向也得到了明確，有效提升了寫作課程的質量。

二、應用思維導圖可以培養學生的謀篇布局能力，優化作文寫作結構

除了寫作思維之外，小學生的寫作經驗不足，在作文結構的設計上缺乏經驗，往往會影響寫作質量。在教學中，教師可以借助思維導圖來幫助學生明確寫作思路，提升學生的作文結構設計能力，相較于傳統的寫作教學方式，思維導圖具備更高的開放性和擴展性，可以有效培養學生的寫作能力。第一，教師可以借助思維導圖來幫助學生提升整體布局能力。思維導圖具備可視化展示的功能，在教學中，教師可以借助這一教學方式來幫助學生養成文章布局構思能力。在實際的教學中，學生可以在寫作中心的基礎之上，借助思維導圖來完成對寫作思維的整理和安排，并結合內容來完成寫作手法的選擇，最終列出整體的提綱。第二，教師可以應用思維導圖來提升學生的細節描寫能力。小學生的習作經驗不足，在寫作中缺乏細節描寫能力。因此，在小學作文教學中，如何提升學生的細節描寫能力是教學重點。教師可以借助思維導圖來引導學生發散思維，思考可以突出中心思想的細節、場景等內容，并對于文章內容進行擴展和發散，以此來提升學生的細節寫作能力，提升作文內容的具體性。

在實際教學中，教師可以應用思維導圖，由面至點地完成寫作結構的教學。首先，教師可以使用思維導圖，幫助學生明確文章的寫作布局，之后針對文章中的某個重點內容進行深入的分析，借助思維擴展來豐富這一重點內容，豐富寫作的細節。例如，在對某個人物進行描寫的過程中，教師可以引導學生從該人物的動作、語言、神態以及心理思考等方面入手，對人物形象進行細節性描寫，豐富文章的內容。在自傳文體的教學中，教師可以應用思維導圖來幫助學生完成對文章的構思和寫作。在課上，學生可以結合教師的教學內容以及幫助，借助思維導圖對自傳內容進行布局，明確寫作結構和重點內容。

三、應用思維導圖來加強日常學習和寫作練習之間的關系

在明確寫作結構和細節寫作方式之后，教師在課上可以借助思維導圖來幫助學生提升寫作能力。小學生的思維不成熟，生活經驗不足，在寫作中難以將日常生活內容靈活應用在寫作過程中。因此，在教學中，教師應當選擇適當的寫作范文對學生的寫作進行指導，學生也能借助對范文的分析以及模仿來豐富寫作內容，積累寫作素材，對學生寫作能力的提升有著重要的作用。在教學中，教師可以將課文作為寫作范文，課文的寫作質量高，且寫作方式多樣，可以培養學生的寫作能力。教師在課上可以借助思維導圖對課文的內容重點以及寫作方式進行分析，借助直觀的分析過程來幫助學生理解和學習課文的寫作方式和寫作結構，培養現代化的寫作思維，提升寫作學習效率。

例如，在“我有一個小竅門”主題作文寫作教學中，教師首先可以幫助學生確認文章的主要內容以及寫作結構，之后借助對課文的分析來提升學生的敘事寫作能力，提升文章的寫作質量。在敘事方式的教學中，教師可以借助對課文《撈鐵牛》的分析來幫助學生明確文章的寫作結構。這一課文的主要敘述順序是事情的發展順序，即借助對事件起因、經過以及結果的介紹來完成對事件的敘述。教師可以結合思維導圖直觀展示課文的寫作順序，幫助學生理解課文的寫作結構，梳理學生的寫作思維。在后續的寫作中，教師可以引導學生對課文的結構進行模仿，提升寫作的目的性，有助于學生豐富寫作素材，優化寫作能力。

思維導圖作為現代教學中的一種重要教學方式，可以在小學作文教學中進行使用，有效提高了學生的寫作能力，培養了學生的發散思維以及寫作思維，提高了學生的敘事能力以及細節描寫能力，對學生未來的發展有著積極作用。