經(jīng)典繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用摭探

陶慧

摘 要：繪本強(qiáng)調(diào)圖書和文字的關(guān)聯(lián)性，用圖畫表達(dá)文字含義并講述故事。文章從合理引入教材內(nèi)容、立足教材運(yùn)用經(jīng)典繪本，做好繪本語境和教材語境的融合，做好繪本的創(chuàng)編、提高教學(xué)的效率幾方面研究經(jīng)典繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；經(jīng)典繪本；教學(xué)效率；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）11-0059-01

繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，強(qiáng)調(diào)圖書和文字的關(guān)聯(lián)性，用圖畫來表達(dá)文字的含義并講述故事。在英語教學(xué)中采用經(jīng)典繪本教學(xué)的方法符合新課改要求，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段。經(jīng)典繪本以其豐富的色彩和經(jīng)典的故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

一、經(jīng)典繪本的含義及用于英語教學(xué)的意義

（1）經(jīng)典繪本的含義。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，強(qiáng)調(diào)圖書和文字的關(guān)聯(lián)性，用圖畫來表達(dá)文字的含義并講述故事。用圖畫進(jìn)行劇情的推進(jìn)，能夠帶給讀者想象的空間。而英語經(jīng)典繪本，是指運(yùn)用英語進(jìn)行故事的敘述和表達(dá)，通過圖片加文字的形式敘述故事情節(jié)，能夠讓學(xué)生在觀看故事的同時(shí)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，在不影響閱讀效果的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。具體來說，經(jīng)典繪本教學(xué)就是指通過故事的形式進(jìn)行教學(xué)，將故事引入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在英語教學(xué)中采用經(jīng)典繪本教學(xué)的意義。第一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)典繪本以其豐富的故事內(nèi)容和色彩吸引學(xué)生，能夠帶給學(xué)生想象的空間，滿足學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生感受英語課堂教學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其掌握更多的英語知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。第二，經(jīng)典繪本教學(xué)是英語教學(xué)的補(bǔ)充。經(jīng)典繪本教學(xué)是通過故事對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生在閱讀故事翻看圖畫的同時(shí)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這樣學(xué)生的接受能力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更高，生動(dòng)的圖畫能夠帶給學(xué)生一種親近感，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。第三，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。英語知識(shí)相對(duì)來說是比較枯燥的，而采用經(jīng)典繪本教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，提升英語學(xué)習(xí)效果。

二、英語教學(xué)中運(yùn)用經(jīng)典繪本的具體途徑

（1）合理引入教材內(nèi)容，立足教材運(yùn)用經(jīng)典繪本。教材是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師開展教學(xué)的重要工具，在進(jìn)行經(jīng)典繪本教學(xué)的時(shí)候，教師要做好教材內(nèi)容的引入，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容要能夠涉及教材知識(shí)。同時(shí)，在選擇繪本的時(shí)候，也要充分考慮教材內(nèi)容，確保所選擇的繪本內(nèi)容和教材知識(shí)相匹配，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)。比如，教師在講解動(dòng)物方面知識(shí)的時(shí)候，可以選擇動(dòng)物繪本，將各種動(dòng)物的圖形和英語單詞結(jié)合起來，讓學(xué)生在觀看動(dòng)物的同時(shí)看到動(dòng)物的英文單詞。雖然剛開始學(xué)生不懂得這些英文單詞的含義，但是當(dāng)其看到圖片的時(shí)候就會(huì)明白單詞的具體含義，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)單詞的效率。再如，在學(xué)習(xí)水果方面知識(shí)的時(shí)候，教師可以選擇水果繪本，像一些帶有蘋果、香蕉、葡萄的圖片，再配上apple、banana、grape等單詞，讓學(xué)生在了解水果的同時(shí)學(xué)習(xí)單詞。這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能夠?qū)卧~有更加深刻的記憶，為學(xué)生后期更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）做好繪本語境和教材語境的融合。英語教學(xué)中的語境營(yíng)造是非常重要的一部分，通過語境學(xué)生能夠明白不同時(shí)期應(yīng)當(dāng)做出如何的表現(xiàn)，能在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)生活知識(shí)，教師做好英語語境的營(yíng)造對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要作用。因此，英語教師在教學(xué)的時(shí)候要做好繪本的選擇，做好教材語境和繪本語境的融合。比如，在講解“Happy birthday”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以選擇“Happy birthday Danny and the Dinosaur”這個(gè)繪本，因?yàn)檫^生日是一件很愉快的事情，學(xué)生一般都比較喜歡過生日的氛圍，并且喜歡生日聚會(huì)，而選擇這個(gè)繪本能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中生日知識(shí)的同時(shí)，從繪本中感受這種熱烈的氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一種愉快的場(chǎng)景。該繪本中的內(nèi)容和教材該方面的知識(shí)是相符合的，教師可以充分運(yùn)用繪本中的場(chǎng)景來進(jìn)行教材內(nèi)容教學(xué)，做好兩者語境的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）做好繪本的創(chuàng)編，提高教學(xué)的效率。一般來說教師在英語教學(xué)中可以選擇與自身教學(xué)內(nèi)容相符合的繪本，但并不是所有內(nèi)容都能找到相適應(yīng)的繪本，這時(shí)教師就可以進(jìn)行繪本的創(chuàng)編，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教材知識(shí)創(chuàng)編合理的經(jīng)典繪本，并通過繪本教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和學(xué)習(xí)。比如，教師可以創(chuàng)編一個(gè)“營(yíng)救小豬”的故事繪本，大致內(nèi)容如下：小豬在過河的時(shí)候不小心掉進(jìn)水里了，小狗經(jīng)過一番努力沒有將小豬救上來，很傷心，這時(shí)小鴨子來了，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一把雨傘，于是拿來雨傘反過來遞給小豬，讓小豬跳進(jìn)雨傘里，最終將其救了出來。這個(gè)繪本內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是包含了很多小動(dòng)物方面的知識(shí)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)繪本的時(shí)候?qū)W習(xí)動(dòng)物的英文單詞，并且能夠培養(yǎng)閱讀興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，經(jīng)典繪本教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師在應(yīng)用英語繪本教學(xué)的時(shí)候要做好教材知識(shí)和繪本知識(shí)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬雨欣.經(jīng)典繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）.

[2]吳敏，任逸泓.例談“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2016（04）.