新課標視閾下小學數學課堂教學的有效性探究

王花

摘 要近年來我們國家的課程教學標準發生了一定的變化，在新修訂課程標準視閾下，小學數學課堂教學也應做出一定的改變。本文以新課標視閾下的小學數學課堂教學的現狀為基礎，針對其中存在的問題從如何讓新課標視閾下的小學數學課堂教學更加有效進行討論和思考。

關鍵詞新課標視閾;小學數學;課堂教學;有效性

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0143-01

數學學科是一項基礎性的學科，但是卻是需要許多思維能力和思考能力的學科。學好小學數學，對學生今后的數學思維的培養和數學能力的提高都是非常有幫助的，重視小學數學課堂教學的有效性，讓孩子們在今后的數學學習中更善學。老師也要積極進行教學創新，根據不同學生的個性與學習情況進行教學模式的創新，這樣將有助于課堂教學的效率提升，營造出更好的教學學習氛圍，良好的學習氛圍有助于這些小學生對數學知識的學習。尤其是在當前新課標視閾下，小學數學教師更應該注意這些方面的提高。

一、新課標視閾下小學數學課堂教學現狀分析

小學數學教學內容的設置相對來說屬于比較基礎的知識，主要目的是為了讓學生在一個數學啟蒙的階段，對數學這一學科有一定的學習興趣和認識，并且在小學這個階段中，對于學生來說更重要的是幫助他們認識數學、感知數學。但是，隨著學生年級的升高，數學學習內容的難度也在增加，對于相當一部分學生來說，數學就變成了一個比較困難的學科。在這種情況下，很多學生會對數學學習失去原來的興趣和學習的勇氣，老師這時也會面臨一定的數學課堂教學的問題和困難。在當前新課標視閾下，許多小學教師依然采用以往的小學數學教學方法，需要承認的是，以往的小學數學課堂教學方法確實在提高學生的數學成績這方面有一定的可取之處，但那并不適用于現在新課標視閾下的小學課堂教學的需求，對培養小學生學習數學的興趣和積極性是十分有害的，對小學生全面地發展也具有消極影響。提高學生對數學課堂的興趣不僅有利于數學成績的提升，更有利學生全面的的發展。因此需要教師采取一定的改進措施來使小學數學課堂教學更加有效。

二、新課標視閾下提高小學數學課堂教學有效性的策略探討

（一）創設多樣化的教學情境激發學生的體驗熱情，提高課堂有效性

在新課標視閾下，教學情境的創設在小學數學課堂教學中發揮的作用更加不能被忽視。小學數學課堂教學有別于其他科目的教學，它具有一定的理解性，并且不能完全依靠老師的口頭講解進行授課。在小學數學課堂教學上如果教師完全采用口頭講解的方式進行講授，那么學生肯定會很快失去對數學學習的熱情，甚至在遇到難題時產生畏難情緒。所以，在小學數學課堂教學中利用各種各樣的教學情境來激發學生的數學體驗熱情是非常好的教學方式，課堂的效率也會得到有效的提高。因此無論是創設情境也好，還是借助其他方式和設施，教師都需要激發學生的學習興趣來提高小學數學課堂教學的有效性。

（二）加強思維訓練和引導學生自主探索使課堂有效性提高

在新課標視閾下，小學數學老師可以進行引導式的教學方式，在課堂上給予學生自己發揮的空間，通過這樣的自主性學習，使學生逐步形成完整的數學思維，對數學問題有自己的見解，甚至可以影響到孩子對于生活中各種問題的看法和思路，那么在小學階段同樣重要的是需要提高小學生自主學習的能力。如何讓小學生的自主學習的能力有所提高這需要小學數學教師在不斷的教學過程中發現探索。

（三）開展互動體驗學習促進教師與學生之間的交流來提高課堂有效性

在新課標視閾下，小學數學課堂教學中教師和學生的互動也更加重要，那么作為學生的啟蒙教學，更加需要教師來引導他們能夠踴躍、積極地發言。促進教師針對當前的教學計劃，采取合適的學習小活動，從而能夠開展互動環節，來激發起小學生在課堂中的積極主動性，從而提高在數學課堂上學習的效率。

（四）學生創新意識的提高來提高小學數學課堂教學的有效性

在新課標視閾下，當代小學生要從小開始培養創新意識。小學階段是人生中好奇心和想象力較為豐富的人生階段，這時培養孩子們的創新意識將有助于學生邏輯能力的形成，數學學科更是需要這樣的想象力和創造力，而課本上的內容刻板，這時課堂就是數學教育最重要的陣地，通過老師的積極引導和同學們的自我探究，營造出一種輕松愉悅的學習氛圍，對于數學課堂教學效率的提高發揮著極其重要的作用，也是適應新課標對當代小學數學教師和學生的要求。

三、結語

總之，在新課標視閾下，小學數學教師應當從創設多樣化的教學情境入手來提高學生數學學習的積極性。從積極引導學生入手來提高學生的數學思維水平;從加強師生互動入手來增強師生之間的親密度;從培養學生的創新意識入手來增強新課標視閾下小學數學課堂教學的高效性。積極適應新課標對小學教師和學生的要求，努力增強小學數學課堂教學的高效性。

參考文獻：

[1]劉景文.探究新課標視閾下課堂評價在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2016（02）：56-57.

[2]魏思文.基于新課標視閾下的小學數學課堂教學方法研究[J].小學生數學輔導（上旬），2017（03）：98-99.