教育技術在農村教學點英語課堂教學的應用探究

冼奮宗 姚娟 陳東

摘 要隨著時代的發展，信息技術與教學實踐不斷融合。而多媒體、微課、網絡資源的應用，也為教學的有效開展提供了更多的渠道，讓優秀的教學資源能發揮更大的作用。農村教學點基礎架構不完整、師資力量薄弱、教學質量欠佳，教育技術在農村教學點的應用能有效彌補農村小學師資力量薄弱的現狀，提升教學質量、課堂效率，促進師生交流，最終創造高效課堂。

關鍵詞教育技術;小學英語;農村教學點

中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0121-01

隨著現代科技的發展，教育技術的應用給現代教育實踐帶來很大的便利。農村教學點師資力量薄弱，教學質量較差，教育技術能將其與海量資源鏈接，對其提高教學質量有著重要作用。相比小學其他學科，英語更需要創設學習環境，對于學習資源和教師素質要求更高。本文將以教學點英語課堂教學實踐為例探討教育技術在農村教學點的應用。

一、教育技術在小學英語課堂教學的應用

（一）多媒體設備應用

教育技術在小學英語課堂的應用有多個方面，其中最重要的就是多媒體設備的應用。通過多媒體技術，教師可以改變以前只依賴“講”的刻板教學模式，將教學信息以圖片、視頻等多種形式投影在屏幕上，如學習單詞“apple”時就可以圖文結合，將蘋果的圖片和單詞一起投影在多媒體屏幕上，甚至可以為這個單詞做一個與蘋果有關的小對話，讓學生在一段英語對話中學習單詞。

（二）網絡資源應用

一直以來，農村教學點都有教學資源不足的問題，相比城市小學和同在農村的完全小學，農村教學點可用的素材更少，教學方法也更為單一。隨著大數據時代的到來，網絡上信息越來越豐富，教育技術的應用能讓小學英語課堂與具有海量數據的網絡資源鏈接，大大豐富了英語課程的素材，有效地推進多樣化課堂的建設。

（三）學生學習過程

教育技術的應用不僅體現在教師的“教”，在學生學習過程中也有著重要的作用。小學生正在好動的年紀，面對枯燥的課本和練習冊，他們很難安靜地看下去。尤其是英語，因為與現實生活聯系較少，入門難度相對也較高，學習過程也相對更加枯燥。在學生學習的過程中利用教育技術，一是能豐富學習資源，教師可以分享或是讓學生自己從網上尋找有趣的教學資源。二是學生在實際學習過程中，如果遇到自己無法解決的問題，還可以應用信息技術，通過班級群詢問其他學生，當然也可以利用學習軟件查閱，通過網絡求助。總之，教育技術在小學英語課堂教學中的應用，讓學生的學習突破了自身能力的限制，提升了其對未知知識的學習能力。

二、信息技術在教學點英語課堂的教學效果

（一）提升教師教學質量

在農村教學點，英語教學質量差是一個長期存在且難以解決的問題，這主要是因為學校教學資源不足，讓英語這門學科的學習更加困難。將信息技術與教育教學融合，一是能引入海量的網絡資源，不僅節省備課時間，還能讓教師的課堂素材更加多樣化。二是引入和利用優秀的教學視頻，教師既可以通過網上高質量的教學資源學習，提高自身教學水平;也能通過遠程課堂的形式，讓學生接受外界先進的教學內容。這樣，通過信息技術，教師可以運用多種方法、多方位提升教學質量。

（二）提升課堂效率

隨著新課改的實施，以興趣為導向，以學生為中心的新型教學模式逐漸流行，農村教學點采取以往傳統教學模式不僅不能激發學生興趣，還會讓學生產生厭學的情緒。而信息技術的應用，不僅能讓課堂上所教授的內容更加豐富，也讓教師的教學手段更加豐富。如通過微課進行課堂內容的引入，通過多媒體技術將無言的英語文字轉化為聲音，甚至是利用電影進行教學。這樣利用實際的英語語言情境激發學生興趣，能培養學生語感并向學生普及必要的英語文化知識，讓學生對英語這一門語言的用法更加了解，進而培養學生的英語核心素養。

（三）促進師生交流

近年來，隨著信息技術的不斷發展，師生的交流方式也不斷發生著變化，以QQ、微信為代表的線上交流方式逐漸流行，這也突破了原本交流的時空限制，讓人與人之間的交流更加方便。而在教學之中，師生通過班級群和學習小組交流群等形式開展答疑互動，尤其對于學生的口語能力提升有著重要的促進作用。通過線上是交互，教師改變了以往只在課上與學生交流的現狀，可以通過班級群了解學生的日常生活，有利于教師充分融入學生群體，構建和諧平等的師生關系。

三、結語

綜上所述，教育技術在農村教學點有著重要的作用，而對于英語學科來說，教育技術的應用更是重中之重。在教師教學的過程中，它主要體現在多媒體技術的應用和網絡資源的應用;另外，它還可以應用于學生學習的過程中。信息技術的應用能為教師備課提供便利，充分提升教學質量;能讓教學點教師運用多種形式開展英語課堂教學，激發學生興趣，提升課堂效率;另外網絡交流方式的利用，也讓師生之間“距離”更近，能促進師生之間的交流，為創建平等的師生關系奠定基礎。

基金項目：本文系廣東省教育科學規劃課題《教學點教師應用教育技術的調查研究——以陽江市30個教學點為例》（課題批準號：2017ZQJK025）的研究成果。

參考文獻：

[1]沈彩霞.論信息技術和小學英語學科教學融合的實踐[J].課程教育研究，2019（31）：95.