小議初中數學教學中如何構建高效化課堂

董文

摘 要在開展初中數學教學實踐活動時，如何才能構建出高效化課堂呢？這一問題的答案自然是仁者見仁、智者見智。筆者作為一線的教育者，對此給出的建議是，我們首先要設計好一個優化的導入，讓學生最快速地對于學習活動生成期待。我們要注意聯系學生的實際學情，因材施教，促使每一個學生都獲得優化的發展平臺。當然我們還需要開展本色化教學，促使學生在數學學習活動中生成思維能力，能夠用數學的視角來觀察問題，進而讓學生在積累思想、方法的過程中，成為合格的數學學習者。本文中筆者就對如何構建初中數學高效化課堂進行了詳述。

關鍵詞初中數學;數學教學;高效化課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0097-01

在開展初中數學教學實踐活動時，我們遇到的問題極多，這些問題有的來源于學科本身，有的來源于我們的學習主體，當然，還有很多來源于教育主導。作為初中數學教育者，筆者建議，我們要積極研讀數學學科的優勢與不足，研讀學生的特點與需求，將自己的主導價值最大化地作用于學生的成長。在這一過程中，構建高效化課堂可以發揮出極大的作用。實踐證明，構建高效化的數學課堂，可以成為解決學生數學學習問題的源點，也可以成為學生生成核心素養的源點。本文中筆者就對如何才能構建高效化的初中數學課堂進行了分析。

一、關注課堂導入

要想讓初中學生能夠“用心”學習數學知識，我們就需要抓住學生的注意力。而抓住學生注意力的最佳方法就是設計一個優化的課堂導入。讓學生快速地進入相關的角色定位，讓學生擁有學習的情感與興趣。課堂導入作為課堂教學的一個首要環節，其對快速吸引學生注意力、調動學生學習積極性等具有重要作用。因而，在構建初中數學高效課堂過程中，教師應當設計好課堂導入，利用游戲化教學等創新模式吸引學生的注意力，激發其學習與參與課堂的興趣，以此使數學課堂能夠擁有一個良好的開端與氛圍。

二、關注分層教學

學生完成學習活動時往往會受到環境的影響，轉變學習心態。基于此，筆者建議，我們要想構建高效化的初中數學課堂，就需要樹立良好的班風、學風，讓學生在優化的學習氛圍中實現核心素養的養成。在這一過程中，實施分層教學活動效果明顯。初中數學教學給學生的學習帶來了一定的挑戰。對此，教師可以從抽象的數學概念與實際問題本身入手，結合差異化教學等方式，設計并優化導學案，加強對學生自主學習的引導，以此提高課堂教學的效率。例如，在求解“一元二次方程”教學中，教師可根據學生不同的學習基礎、能力等設計三個不同層次的教學目標，依次為基層目標、中層目標與高層目標。這樣不僅能吸引各個不同層次的學生參與數學課堂學習，而且還能使其收獲一定的成功體驗，對提高學生學習的積極性與信心等大有益處。

三、關注思維能力養成

筆者認為，數學知識學習的魅力就在于一次次的思維活動。對于初中學生而言，單純“有趣的”知識即使是產生了吸引力，往往時間也不能持久。真正能夠促使初中學生感受到數學學習魅力的其實是可以“動腦”的活動。再有，數學思維能力是學生有效學習的基礎，其在實際學習中，主要表現為學生學習數學的想象力與創造力。通過實踐教學可知，學生數學思維能力的高低，直接影響著學生分析問題、思考問題、解決問題等水平的高低。為此，要提高初中數學課堂教學效率，則有必要注重并強化對學生數學思維能力的培養。具體的培養可遵循以下步驟：一是培養學生的想象思維，利用初中生思維活躍這一特點，創設有效教學情境，引導學生利用自身已有的知識與經驗展開合理地想象來分析和解決問題，以此促進學生的知識延伸;二是培養學生的發散思維，使學生在解決問題時能夠不受既定思維、知識、經驗等的約束，而對問題進行自由分析與整合，最終有效地解決問題。在培養學生發散思維過程中，教師要加強對學生“一題多解”“舉一反三”等能力的訓練，以此促進學生對知識的整合與應用能力的提升。

四、關注方法獲得

隨著科技的發展，各個領域的知識更新速度都變得越來越快。作為初中數學教育者，筆者認為，我們的課堂教學以“知識”為立足點顯然已經無法滿足學生的學習需求，我們需要將思想、方法作為教學的立足點，才能促使初中學生轉變為符合時代發展需求的學習者。再有，數學大綱中指出，初中數學教材蘊含著豐富的數學思想與方法，同時這些數學思想方法大體可劃分為“了解”“理解”“會應用”三個層次。在實際教學中，此類數學思想方法并非直接展示在教材中，而是隱藏其中。教師要深入教材去鉆研與挖掘這些數學思想方法，以此幫助學生實現數學思維的飛躍與數學素養的形成。

綜上所述，作為初中數學教育者，筆者認為，課堂仍然是我們落實教育教學目標的立足點。在引領學生參與數學知識探究活動時，我們要注意從學情出發，利用課堂中有限的時間、空間，引領學生感受到數學學習的魅力與數學知識的應用價值。其實，對于初中學生而言，課堂是他們積累數學學習能力的源點。基于此，在開展初中數學教學實踐時，我們要注意提升課堂教學效率。

參考文獻：

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