初中體育教學如何培養學生的核心素養

李琳琳

摘要：初中體育教學不僅有助于鍛煉學生身體素質，更有助于引導學生緩解心理壓力，是培養學生核心素養的重要途徑。因此，新時期，初中體育教師在實際展開教學活動的過程中，必須深刻認識培養學生核心素養的重要性，并結合教學實際以及學情，采取有效措施，構建初中體育高效課堂，為促進初中生身心健康發展奠定基礎。在這種情況下，積極加強對核心素養背景下初中體育高效課堂的構建途徑研究具有重要意義。

關鍵詞：初中體育;核心素養;培養策略

引言

素質教育作為初中體育教學的必然趨勢，每位教育工作者都需要擔負起自身的責任與義務，不斷創新教學理念，落實教育改革。初中體育不僅需要注重學生的個人修養，更應該促進學生的綜合能力。新課改背景下，教師在體育教學過程中需要將核心素養高度重視起來，促進學生的全面發展。

一、重視學生興趣，培養學生體育情感與品格

初中階段，學生不僅需要具有良好的體育情感，而且需要具有良好的體育品格，體育品格更傾向于體育精神，對學生而言，是進一步學習的結果。例如，學生通過體育項目的學習，形成了堅持不懈的運動精神、奮斗拼搏的意志力以及良好的團結協作能力，這些體育態度都屬于體育品格。在初中體育教學中，要想培養學生的體育情感和體育品格，首先應根據體育教學的實際情況，采取具有針對性的培養策略。教師可以結合學生的性格特點與興趣愛好，從學生的興趣點出發，使學生在學習中感受到樂趣，并從中意識到體育鍛煉的重要性。對于具有挑戰性的體育項目，教師可以以教學實際為參考依據，安排具有挑戰性的內容，有針對性地培養學生的挑戰精神，也可以安排需要合作完成的體育項目，從而培養學生的團結協作能力。另外，在體育教學中，教師需要了解學生的身心狀態，選擇合適的體育項目來培養學生的體育情感與品格，使學生牢固掌握基礎知識。例如，在初中階段，針對低年級學生，教師可以利用情境教學模式，激發學生的學習動力，為體育教學打好基礎。對于九年級的學生，教師可以運用競賽的教學形式，培養學生良性的競爭意識。

二、利用小組合作教學模式，突出學生主體地位

小組合作教學模式是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于初中體育課堂教學活動當中的。這一教學模式能夠突出學生的課堂主體地位，對培養初中生的核心素養，強化初中體育課堂教學效果具有重要意義。例如，“長跑”訓練對學生的耐力是一個考驗。因此，新時期的初中體育教師可以引入小組合作教學模式，鼓勵學生以小組的形式互相監督與鼓勵，克服長跑訓練中的困難，共同完成學習目標與任務。在小組合作學習中，全新的教學模式能夠激發學生學習體育的積極性。同時，互相鼓勵的方式還有助于學生樹立堅強的意志，為強化教學效果奠定基礎。再如，在足球教學中，初中體育教師可以引導學生以小組的形式共同進行停球、腳內側踢以及控球技能等訓練，通過相互觀察與學習掌握動作要領。由此可見，采用小組合作教學模式，對構建初中體育高效課堂，實現對學生核心素養的培養具有重要意義。

三、創新體育教學內容，培養學生對健康生活的樂觀精神

教師在教學過程中不僅要讓學生掌握體育競技知識和運動技能，更重要的是讓學生形成健康的生活方式，通過體育鍛煉收獲健康、收獲對生活的信心。因此，教師可以將傳統的體育運動進行改進和創新，在保證運動項目鍛煉功能的前提下，讓體育運動項目更加具有趣味性。教師在教學內容的整合過程中，還需要充分尊重學生的想法和意見，不斷完善教學內容與形式。此外，教師要通過創設不同的教學情境來培養學生的綜合素養。例如，在學習“花樣跳繩”時，學生在日常生活中都接觸過跳繩，但是每個人的跳繩方法不盡相同，所以教師可以創設問題情境引導學生思考跳繩可以有哪些跳法，結合自己的實際情況以及看到過的相關跳繩比賽技巧等進行思考，如原地單腿跳、行進間交換腿跳、原地交換腳跳等不同的形式;還可以讓學生與好朋友一起進行雙人跳繩，這樣的游戲可以增進學生之間的交流互動，讓學生在體育鍛煉中收獲快樂，更加積極向上地面對生活與學習。

四、采取激勵教學評價，延伸學生參與性

在初中體育教學中，教師應對學生進行正面的、激勵的教學評價，有效幫助學生增強學習自信心，樹立較高成就感，增強學生體育學習體驗，提高其在體育教學中的主動參與度。因此，在實際教學中，教師需要對學生的具體學習表現、學習態度和學習情況進行密切觀察，對學生在參加體育運動的突出表現及時肯定和鼓勵。除此之外，在組織學生參加體育競賽和體育游戲活動的過程中，教師應有意識地向學生滲透體育精神，培養學生拼搏向上和不屈不撓的良好意志品質，同時鼓勵學生在體育學習中積極開展自我評價和相互評價，使學生能充分認識自身在體育運動與體育學習中的優勢與不足。這樣的教學對提升學生核心素養，引導學生自主開展體育學習與體育運動均有正向作用。

結束語

綜上所述，近年來，初中體育教師在實際展開教學活動的過程中，已經對學生核心素養培養的重要性產生了深刻認知。在這一背景下，初中體育教師要想構建高效體育課堂，就必須結合教學內容與初中生的身體素質、學習積極性以及心理特點等，從合理設計教學環節，培養學生自主學習意識，利用小組合作教學模式，突出學生主體地位等角度出發，為實現初中生核心素養培養，構建高效課堂奠定基礎。

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