中職生品德行為量化管理教學實踐探究

摘要：隨著現代化時代的飛速發展，社會競爭日益激烈，使得社會對于中職學生的綜合素質的要求越來越高，中職教師應該明確德育教學在中職教學中的重要性，在確保學生熟練掌握專業技能的同時，還要注重對于中職學生品德行為和人格素質方面的德育教育，培養中職學生的綜合素質，從而為社會輸送更多的高質量的人才。

關鍵詞：中職教學;品德行為;量化管理;實踐探究

前言

中職學校作為我國技能型人才培養的搖籃，開展德育教學工作具有重要的意義。由于中職階段的學生正處在青春叛逆時期，不管是學生的心理還是生理上都有著眾多的不確定性，大多數中職學生的個性都異常鮮明和突出，這也為中職德育教育工作帶來了一定的挑戰。因此，這就要求中職德育教師要明確中職德育教育對于中職學生的重要性，實施有效的德育教學方法，提高中職學生的品德素質。本文就如何有效地開展中職學生品德行為量化管理教學進行實踐探究。

一、中職德育教育實施的必要性

隨著近些年來，我國現代化社會的飛速發展，我國已經進入到信息化和經濟全球化的時代。因此，高素質的人才越來越成為這個社會人才競爭的主流趨勢，所以對于中職學生來說是一個新的挑戰，中職學生在這個社會要想不被淘汰，在這股高速的洪流中存活下來，除了要具備專業過硬的技術能力，還要具備高素質的職業道德素質和個人道德修養。但是，由于近年來全國實行大學擴招的主要因素，直接造成我國中等職業院校的生源越來越少，進而導致中職學校的錄取條件也在逐年降低，再加上中職學生大多都缺乏良好的學習能力和學習觀念，對社會經驗和社會生活必要的集體觀念和勞動觀念等也都嚴重缺乏，所以使得大部分中職學生的自律性較低，對自我人生價值認識不足，綜合素質水平都呈現參差不齊和整體質量不高的情況，接地也就降低了中職學生的就業率。中職生作為我國社會主義現代化建設的中堅力量，要想提高就業率，就要具備良好的技術水平和優良的道德素質，緊跟時代發展的步伐。

二、如何有效開展中職生品德行為量化管理

1、制定科學合理的評價標準，培養學生的品德素養

中職學校作為我國技能型人才培養的搖籃，對中職學生進行道德教育越發重要。在目前的中職德育教育中，德育量化管理教學方法漸漸地滲入到中職德育教學實踐中。德育量化就是在中職德育教學中用數字定量評價學生的品德行為以及道德發展水平進行評估的方法，應用在中職德育教育中就是德育量化管理。中職德育教師在采用量化管理教學實踐時，要注意制定科學合理的評價標準，從而有效地培養學生的品德素養。由于每個學生的個人情況都不一樣，在價值觀和行為習慣上也有著很大的差別，所以中職教師在評價標準的制定上要注意講究科學合理性，具備適當的靈活性，針對不用的學生特點，要保證評價標準的彈性，否則過于死板和固定化可能會引起學生的反感，適得其反。

2、構建完善高效的測評體系，加強量化管理工作

德育教育雖然是一門實踐性較強的工作，但是現階段的中職學校在開展德育教育的實踐過程中，僅僅側重于對于學生的道德約束性和規范性的教育，只是片面地希望通過加強對學生的綜合管理，來生硬地實施德育教育。但是這種做法，不僅嚴重的忽視了學生的心理感受，而且也難以培養與塑造學生健全的人格，沒有充分發揮德育工作的作用。在中職德育量化管理的教學實踐中，中職學校應該為加強學生的思想品德教育、遵紀守法教育、法制教育、良好的行為習慣養成方面構建完善高效的測評體系，進而有效地開展量化管理工作。根據學生的思想品德和日常行為表現等制定加減分政策，實行考核量化管理，將每個學生的每個學期的量化總分作為評價學生每一學期思想品德等級、綜合考核評價、評選先進個人或者是進行紀律處分的重要依據。為每一個學生設置一個統一的基礎德育分，根據每一個學生日常的學習、紀律、衛生、鍛煉、好人好事等方面進行加扣分的量化測評。從而有效地加強量化管理工作。

3、開展豐富的社會實踐活動，提升學生的綜合素質

中職德育教育其實是一門實踐性相對來說較強的學科，學生的品德行為量化成績其實在潛移默中都滲透在每一個學生的日常生活和學習中，開展中職學生的品德行為量化管理能夠在無形之中讓學生增強自身的道德素質和個人修養，其中驗證量化管理工作開展的有效性如何的一個基本途徑就是觀察學生在學校里的品德行為是否有所提高。除此之外，讓學生適當地參與豐富的社會實踐活動也是有效考查學生品德行為和鍛煉學生的道德素質的重要途徑，教師可以定期地組織中職學生去參加一些具有教育意義的社會公益實踐活動，讓學生走出校園，走向社會，體驗社會百態，通過親身經歷切實提高自身的思想境界，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如，教師可以組織學生到養老院或者是福利院等慈善機構，以志愿者的身份參與志愿活動，為老人打掃房間、清潔身體、幫助行動不便的老人做一些力所能及的事情，陪伴福利院的孩子們一起玩耍，為他們講授一些知識等，這些看似細小的事情，其實對于中職學校的學生具有重要的意義，通過他們的親身體驗和親眼所見，能夠喚起他們內心深處的道德感悟，為他們今后的學習和生活打下良好的基礎。

綜上所述，由于長期受到傳統就業教育理念的影響，大多數中職學校往往側重于對于學生的技能知識的訓練，而忽視了德育教育的重要性。但是，隨著時代的飛速發展，社會對于人才的要求越來越高，眾多企業需要的不僅僅是只具有專業能力的技術性人才，他們需要的是集專業技能和個人修養等綜合素質為一體的高素質人才。所以中職學校要明確德育教育的重要性，將品德行為量化管理教學模式引入到德育教學中，從而有效地開展德育教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2]李貴香，遲亮.中職學生管理中的品德量化管理[J].開封教育學院學報，2015，35 （01）：215-216.

作者簡介：廖家年（1988.11）男，籍貫：廣西富川瑤族自治縣，單位：廣西桂東機電工程學校，職稱：中小學二級教師，研究方向中職德育教育。