高中籃球教學(xué)的意義與教學(xué)技巧初探

羅業(yè)玖

摘? 要：籃球在眾多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中作為一類綜合性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中存在十分激烈的競(jìng)爭(zhēng)色彩。籃球受到了廣大學(xué)生的喜愛，在鍛煉時(shí)，學(xué)生身體反應(yīng)的靈敏、速度與耐力會(huì)隨著籃球動(dòng)力中的跑、跳、投等動(dòng)作的展開獲得提升，在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的頑強(qiáng)性、勇敢性、機(jī)智性，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。本研究在當(dāng)前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了籃球的教學(xué)和技巧等。

關(guān)鍵詞：高中? 籃球? 教學(xué)意義? 教學(xué)技巧

中圖分類號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（b）-0085-02

在教育體制的改革大力發(fā)展的基礎(chǔ)上，高中的體育教學(xué)的重要性也越來越突出，在籃球的教學(xué)過程中，學(xué)生的熱情往往比其他項(xiàng)目高漲，籃球運(yùn)動(dòng)能夠有效的消除學(xué)生在其他科目學(xué)習(xí)中的壓力，助于學(xué)生鍛煉整體素質(zhì)的提高，以期優(yōu)良的實(shí)施籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，對(duì)對(duì)應(yīng)的技巧展開探討。

1? 籃球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)的模式往往太過單一化，通常的籃球教學(xué)儼然存在固定模式，教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練順序出現(xiàn)固定化，在學(xué)習(xí)掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)時(shí)，會(huì)涉及到籃球的投籃的姿勢(shì)動(dòng)作以及運(yùn)動(dòng)步伐等多方面，同時(shí)在傳球的練習(xí)、控球的練習(xí)上均具有固有的教學(xué)順序，在一定程度上會(huì)讓籃球教學(xué)十分的枯燥[1]。在此過程中，教師示范基本的動(dòng)作主要是便于學(xué)生們學(xué)習(xí)模仿，同時(shí)展開反復(fù)的鍛煉，學(xué)生的主體接受水平相應(yīng)的削減，會(huì)制約籃球的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是難以真正的構(gòu)建學(xué)生的體育精神，反而會(huì)影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的樹立，這就需要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，有機(jī)地結(jié)合多元化的教學(xué)，助于學(xué)生們?nèi)鎸W(xué)習(xí)籃球。

1.2 互動(dòng)性不足

籃球運(yùn)動(dòng)作為一類集體的活動(dòng)項(xiàng)目，成員間需有機(jī)的配合，然而在當(dāng)前的教學(xué)模式中一般是以教師為主體實(shí)施教學(xué)，老師一般會(huì)組織學(xué)生展開籃球技巧的學(xué)習(xí)，或者一些模擬訓(xùn)練，然而大部分的互動(dòng)性存在一定的缺陷，也正是因?yàn)檎n堂紀(jì)律的局限性，在籃球的教學(xué)時(shí)極易引發(fā)對(duì)抗性的比賽運(yùn)動(dòng)，教師會(huì)出現(xiàn)忽視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)選擇的情況，不夠重視實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性造成影響，更有甚者會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)方面的能力的發(fā)揮。

1.3 教學(xué)的課時(shí)不多

我國(guó)的高中時(shí)期作為高中升大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目的教學(xué)工作十分的關(guān)鍵，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間會(huì)持續(xù)的被壓縮，同時(shí)高中的籃球訓(xùn)練的時(shí)間少之又少，教師在一定的課時(shí)內(nèi)教授籃球的知識(shí)，接著使學(xué)生自行練習(xí)，體育實(shí)際的教學(xué)時(shí)間會(huì)導(dǎo)致需要應(yīng)考學(xué)科，也就是籃球的練習(xí)時(shí)間不多，制約著學(xué)生的身體鍛煉，影響學(xué)生的身心健康安全。

2? 高中階段開展籃球教學(xué)的意義

在中學(xué)體育課程中，籃球運(yùn)動(dòng)作為一類關(guān)鍵的組成部分，籃球作為高中生較為熱愛的體育內(nèi)容，在高中體育教學(xué)中占有一席之地。通過高中體育教育的知識(shí)本質(zhì)可以知道，籃球體育訓(xùn)練可以一定程度上強(qiáng)化高中生的身體素質(zhì)，確保高中生全面的了解一門運(yùn)動(dòng)技術(shù)，給學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。眾所周知，基于高中實(shí)施學(xué)生的素質(zhì)教育的目的其實(shí)就是為了幫助學(xué)生在德、智、體等多個(gè)層面上展開綜合且系統(tǒng)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的發(fā)展過程中樹立一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的人才，所以高中籃球教學(xué)一直被作為達(dá)到學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵路徑。

在高中體育課程中高中籃球教學(xué)的重要性顯而易見，能夠一定程度上助于高中生的身體發(fā)育、綜合素質(zhì)的大幅度上升。最為關(guān)鍵的就是學(xué)生在對(duì)籃球進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。與此同時(shí)，還能夠最大程度上的學(xué)習(xí)一項(xiàng)健身技能，在學(xué)生的心中融入正面健康的鍛煉路徑，借助籃球運(yùn)動(dòng)將處于學(xué)習(xí)壓力中學(xué)生們解放出來，得到放松，疏解其身心的疲憊感，消除高考前的焦慮等負(fù)面的影響，在一個(gè)合理籃球訓(xùn)練的前提下，進(jìn)一步強(qiáng)化高中生的心理素質(zhì)，最大程度上強(qiáng)化本身的應(yīng)考水平，總的來說，在高中生考試成績(jī)方面上，籃球運(yùn)動(dòng)的提升作用不可忽視，所以優(yōu)化高中體育中的籃球教學(xué)設(shè)計(jì)工作，一定程度上能夠助于高中生的體育教學(xué)的施展，全面的強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)均大有裨益。

3? 籃球課程的教學(xué)技巧分析

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在籃球的教學(xué)過程中，一般是基于教師來教授相應(yīng)的動(dòng)作和體育知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念儼然和時(shí)代的腳步無(wú)法適應(yīng)，所以這就需要針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的教師展開相應(yīng)的思想教育，確保教師掌握籃球的精神，了解籃球運(yùn)動(dòng)的意義，在教師的專業(yè)性上保持嚴(yán)格的要求[2]。一般情況下若是教師對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)未保有足夠的熱愛就難以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。

3.2 優(yōu)化考核機(jī)制

在體育教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)娜谌肟己藱C(jī)制，同時(shí)針對(duì)考核學(xué)生之余對(duì)相應(yīng)的指導(dǎo)教師要展開監(jiān)督，也正是基于該類雙向的考核機(jī)制的前提下，助于籃球教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，通過學(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)際學(xué)習(xí)效果等環(huán)節(jié)上，全面考查學(xué)生的考核結(jié)果，通過具體的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面進(jìn)一步評(píng)估教師，最大程度上保證籃球教學(xué)的質(zhì)量。此外，一個(gè)合理的考核評(píng)分能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)一個(gè)日益優(yōu)化的教學(xué)模式能夠系統(tǒng)的發(fā)掘?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。

3.3 籃球教學(xué)要凸顯學(xué)生個(gè)性

運(yùn)動(dòng)其實(shí)就是人們?nèi)粘ｅ憻捝眢w，同時(shí)全面表現(xiàn)體育天賦技能的優(yōu)良路徑之一，高中的籃球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)技能之一，學(xué)生能夠借助運(yùn)動(dòng)的方式，盡可能的鍛煉好身體。試想一下，一個(gè)全身心投入新知識(shí)海洋學(xué)習(xí)的學(xué)生，一個(gè)恰當(dāng)?shù)幕@球運(yùn)動(dòng)能夠使其得到很大的樂趣。所以在高中的籃球教育過程中需要將學(xué)生作為主體，同時(shí)實(shí)時(shí)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展情況，包括了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好、思想品質(zhì)等。在教學(xué)階段高中的體育老師需要憑借著自身重大的責(zé)任心來教育學(xué)生，同時(shí)在具體的教育過程中進(jìn)一步挖掘?qū)W生們的籃球運(yùn)動(dòng)天賦，最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)其體育激情。另外，需要借助籃球項(xiàng)目本身蘊(yùn)含的特性如多向性以及集體性等，與學(xué)生構(gòu)建一個(gè)融洽的關(guān)系[3]。

3.4 實(shí)施興趣教學(xué)，讓學(xué)生全身投入籃球運(yùn)動(dòng)

針對(duì)處于巨大高考?jí)毫σ约俺林貙W(xué)習(xí)任務(wù)的高中生來說，實(shí)際的知識(shí)重點(diǎn)均是緊緊圍繞必考范圍展開的，正是由于高中的體育科目作為一類非高考課程，在大部分普通高中生心中被認(rèn)為是最沒有壓力的課程，除所以籃球運(yùn)動(dòng)的輕松有趣性以及實(shí)際的對(duì)抗性技巧性，讓男女學(xué)生均能夠在其中全程參與，再加之本身運(yùn)動(dòng)器材較為簡(jiǎn)單，這就讓籃球運(yùn)動(dòng)作為了高中生緩解考試壓力的高效減壓路徑。現(xiàn)如今，教委所要求的對(duì)學(xué)生實(shí)施技能教學(xué)以及素質(zhì)教育，當(dāng)下的重點(diǎn)緊緊圍繞著降低高中生面對(duì)的高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在體育課上的輕松感。這就給籃球運(yùn)動(dòng)作為高中教育重點(diǎn)課目奠定了堅(jiān)實(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)，被作為學(xué)生們課后運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵方式。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果離不開一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方法，一個(gè)優(yōu)良的技巧性教學(xué)能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，在運(yùn)動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維的鍛煉，在提高學(xué)生身體健康之余，對(duì)于有效地優(yōu)化學(xué)生的心理狀況也有著積極的影響。

參考文獻(xiàn)

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