黔西南農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

段永華 張娟 胡軍 楊躍忠

摘? 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和問卷調(diào)查法等，對(duì)黔西南農(nóng)村中小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查，包括教師基本信息、對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)等，分析當(dāng)前繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問題，并從“增強(qiáng)意識(shí)，樹立正確觀念”“科學(xué)合理安排，突出地方特色”“利用資源共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展”三個(gè)方面提出了完善黔西南農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：黔西南? 中小學(xué)體育教師? 繼續(xù)教育? 培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（b）-0233-03

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以貴州省黔西南州下轄的8縣市及義龍?jiān)囼?yàn)區(qū)農(nóng)村和部分城鎮(zhèn)中小學(xué)體育教師為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

以“農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育”為關(guān)鍵詞，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)35篇，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱、總結(jié)與歸納，為本研究奠定了深厚的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

在研究文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)專家的意見設(shè)計(jì)制作了《黔西南州農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，然后通過騰訊問卷以騰訊QQ、微信等平臺(tái)發(fā)放，瀏覽751人次，回收281份有效問卷。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析法

對(duì)回收調(diào)查問卷所獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料先進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行邏輯分析。

2? 結(jié)果與分析

2.1 農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

學(xué)歷結(jié)構(gòu)是影響教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平高低的重要指標(biāo)之一，隨著國家綜合實(shí)力的不斷提高和政策的不斷調(diào)整，對(duì)教師職業(yè)能力的要求也相應(yīng)的提高，由于貴州教育水平受歷史原因影響，教師學(xué)歷在以前入職時(shí)要求學(xué)歷結(jié)構(gòu)較低。從表1可以看出，在被調(diào)查的281名體育教師中，入職前學(xué)歷結(jié)構(gòu)中初中學(xué)歷占1.8%，高中（中師、中專）學(xué)歷占7.5%，大專（高職）的有占30.3%，入職后這部分教師通過在職繼續(xù)教育提升學(xué)歷水平，大專以下學(xué)歷機(jī)構(gòu)明顯降低，其中本科學(xué)歷結(jié)構(gòu)達(dá)到75.5%。這一數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明：黔西南州農(nóng)村中小學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了顯著的提高，通過在職繼續(xù)教育提升學(xué)歷水平己基本滿足黔西南體育教師的學(xué)歷要求。

2.2 農(nóng)村中小學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)情況

繼續(xù)教育培訓(xùn)工作是黔西南州中小學(xué)長期開展的一項(xiàng)工作，每年都舉行不同形式的培訓(xùn)活動(dòng)，其中，以遠(yuǎn)程教育和校本教學(xué)研修形式為主。從表2可以看出，在調(diào)查的281名中小學(xué)體育教師中，無論哪個(gè)年齡階段的教師都參與了1～3次培訓(xùn)，其中30周歲以下年齡段剛參加工作不久，因此，在各種繼續(xù)教育培訓(xùn)都參與較多，而31～40歲年齡段的為53%，培訓(xùn)1～3次較為明顯，50周歲以上教師由于參與調(diào)查的人數(shù)較少，不能很好的反映培訓(xùn)次數(shù)，但基本都參與1～3次的培訓(xùn)。

從表3可以看出，在今后工作中期望的繼續(xù)教育培訓(xùn)也較為集中在1～3次，這也表明目前各學(xué)校在安排培訓(xùn)次數(shù)上比較符合當(dāng)前體育教師的工作要求，且能達(dá)到較好的工作負(fù)擔(dān)任務(wù)。

2.3 體育教師參加繼續(xù)教育目的的調(diào)查與分析

從表4可以看出，中小學(xué)生體育教育的主要目的就是要上好體育課，充分運(yùn)用不同的方式、不同的教學(xué)方法教授科學(xué)合理的的體育知識(shí)與技能，因此，在體育教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的目的反面就表現(xiàn)在“對(duì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展情況”“了解近期體育課改的精神”“提高運(yùn)行訓(xùn)練教學(xué)能力”“提高自身教育素養(yǎng)”等方面。這也對(duì)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育起到積極的引導(dǎo)作用。

而在“提高科研水平”方面，也有較高的選擇頻次，可能是因?yàn)楫?dāng)前黔西南州對(duì)科研，特別是教改方面的科研工作逐步重視，每年度教育主管部門都會(huì)組織教師申報(bào)各級(jí)各類教改項(xiàng)目，雖然沒有體育教師很多要求，但對(duì)于評(píng)職稱的需要，還是有很多畢業(yè)年限較長的教師認(rèn)為需要提高和掌握最前沿的體育教育方法與技巧，希望在繼續(xù)教育培訓(xùn)培訓(xùn)中能得到教改科研方面的更多信息。

2.4 繼續(xù)教育培訓(xùn)效果分析

檢驗(yàn)繼續(xù)教育培訓(xùn)效果的方式很多，需要綜合考量，在各級(jí)各類繼續(xù)教育培訓(xùn)中，有些培訓(xùn)效果較好，有些則屬于多余或重復(fù)培訓(xùn)，反而影響培訓(xùn)效果，因此，在培訓(xùn)后的反饋顯得尤為重要，通過表5可以看出，對(duì)于繼續(xù)培訓(xùn)后的反饋調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，所有培訓(xùn)均具有一定的培訓(xùn)意義，其中認(rèn)為有“很大收獲”的集中在31～50周歲之間，而認(rèn)為“收獲不大”的也在31～40歲之間，說明有部分教師對(duì)培訓(xùn)課程表示不滿意。

2.5 影響農(nóng)村中小學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育的因素

從表6可以看出，影響當(dāng)前黔西南州農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育因素是多方面的，主要集中在“課程針對(duì)性不強(qiáng)”“培訓(xùn)方式單一”“不能真正解決問題”及“領(lǐng)導(dǎo)不夠重視”等方面，這可能是目前繼續(xù)教育培訓(xùn)中普遍存在的一些問題，反映了當(dāng)前繼續(xù)教育需要進(jìn)一步的調(diào)整。在“工學(xué)矛盾突出”“評(píng)價(jià)制度不合理”“自身教育觀念不足”及“師資水平欠缺”等客觀影響因素也是比較突出的問題，也部分反映了需要完善繼續(xù)教育培訓(xùn)的一些機(jī)制和措施。

3? 黔西南州農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的發(fā)展對(duì)策

3.1 增強(qiáng)意識(shí)，樹立正確觀念

當(dāng)前科技和知識(shí)更新在快速更迭，廣大體育教師應(yīng)跟進(jìn)形式發(fā)展需求，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的重要性和必要性，從內(nèi)心接收繼續(xù)教育，樹立終身教育的正確觀念，不斷獲得參加繼續(xù)教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教育主管部門也要根據(jù)當(dāng)前繼續(xù)教育的實(shí)際需求，作好相關(guān)宣傳和動(dòng)員工作，讓廣大體育教師開展繼續(xù)教育是一項(xiàng)提升教師綜合素質(zhì)的重要手段，充分認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)過程中的職能作用。

3.2 科學(xué)合理安排，突出地方特色

要充分結(jié)合黔西南州農(nóng)村中小學(xué)體育教師的實(shí)際情況和需要，在制定培訓(xùn)內(nèi)容方面要符合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展?fàn)顩r特點(diǎn)，在培訓(xùn)內(nèi)容和層次上更多傾向一些當(dāng)前體育教師難得接觸到的前沿知識(shí)和基本職業(yè)技能，重點(diǎn)突出地方性、民族性的特色。

3.3 利用資源共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

在當(dāng)今高度信息化的大環(huán)境下，城市學(xué)校應(yīng)充分帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的快速發(fā)展，教育主管部門更多的組織城市優(yōu)秀骨干教師下鄉(xiāng)扶貧教育，減少因城鄉(xiāng)教育的差距問題而使農(nóng)村體育教師向城市發(fā)展的實(shí)際，帶動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)體育教師的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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