提高小學英語教育教學質量探究

陳秀珍

【關鍵詞】 互聯網+;信息技術;小學英語;課堂教學;電子書包

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0187—01

在“互聯網+”的大背景下，運用互聯網技術的優勢推動教育改革已成為教育創新的必然選擇。基于互聯網技術的教學模式，其教學資源豐富多樣、教學形式多變，教學平臺、設備操作簡單，人機交互靈活方便，將其應用于小學英語教育教學實踐，不僅有助于培養學生英語學習興趣與熱情、拓寬知識面，而且能讓教師獲取更多相關教學資料，充分調動學生的學習積極性，大大提升教學效果，使教學變得更輕松更有活力，最終提高小學英語教學質量。

一、英語學習軟件平臺助力口語、聽力練習

通過互聯網信息技術，可以利用英語學習軟件開展網上口語交流活動，讓孩子們置身外語情景交流環境之下，充分調動五官感觸，運用所學英語知識組織語言，及時糾正發音錯誤和常用交流中的語法表達錯誤，培養英語語感，全面激發學習興趣和熱情，提高英語表達和聽力能力。某些軟件還可以實現與外國友人在線互動，充分調動孩子們交流的積極性，這對英語口語學習從“不敢說”到“喜歡說”是十分有利的。另外，圖像化學習在軟件中的應用更有助于孩子們對單詞的理解和記憶。在教學過程中，老師可以利用相關軟件繪制生活中熟知的圖形圖像，如某些動物、植物及生活中的具體東西等幫助學生培養聯想記憶，引導學生高效學習英語。然而，若想真正達到高效率，必須依學生實際情況引用以上方法，逐步培養學生敢于并樂于交流的能力，使他們將英語口語交流作為一種習慣和興趣，最終提高英語學習能力和水平。

二、豐富的教學資源提高課堂教學質量

豐富的教學資源和強大的教學平臺是提高當前中小學生教學的重要基礎條件和資源保障。計算機和網絡技術的進步推動信息的頻繁交流，使信息和知識處于不斷地更新之中。利用互聯網技術可以實現對最新最前沿知識的實時學習和運用，同時教師應注重利用互聯網技術獲取最新知識，提高運用各類軟件搜索相關信息的技能。

互聯網中的教育教學資源非常豐富，涵蓋范圍十分廣泛，能全方位彌補和更新小學英語教學中的不足。海量資源的融入和網絡技術的應用使小學英語教學內容更加全面立體，教學方式更加靈活，課堂氛圍更加活躍，能明顯提高教學質量。在“互聯網+”模式下的小學英語教學中，為更好地活化教學，教師可以利用手機軟件功能，構建家校聯合的新教學環境，使學生可以采用多種方式學習英語，并設計多樣化的作業練習形式，促進他們全面發展。同時注重利用互聯網平臺的反饋功能，及時了解學生學習動態，制定切實可行的教學方案，提升教學質量。

三、網絡工具凈化書寫錯誤

隨著英語課程難度和教學要求的不斷提高，小學英語教師要注重學生書面表達能力的培養，使學生逐漸地接觸寫作練習。與聽、說、讀相比，寫作對于小學生來說具有一定的難度，尤其是要求學生寫出完整短文時。剛學習寫作時，各種語法及書寫錯誤層出不窮，教師必須花費大量時間批改，而后逐一講解。這樣，一方面費時費力且成效低，一方面會給部分學生造成壓力。針對此問題，教師可以借助網絡工具輔助批改作業，減輕作業批改工作量，從而騰出大量時間，對所存在的典型問題進行重點講解，針對個別問題進行一對一輔導，結合學生實際情況總結教學中的常見問題，循序漸進地開展書面語言訓練，引導學生夯實英語基礎，并逐步提高寫作水平。另外，教師可以借助網絡工具向學生們展示優秀寫作范文，激發孩子們的主觀能動性，促使他們養成良好的寫作習慣。

四、電子書包為教育教學添彩

伴隨互聯網技術而來的是“數字閱讀”時代的到來，電子書包作為一種利用信息化設備進行教學的便攜式終端，在中小學教育中正逐步發揮著越來越重要的作用。電子書包體積小、攜帶方便，還具有強大的存儲功能，可以存儲學習資料和電子課本，為學生“減負”，同時電子書包可以充分利用網絡平臺實現互動式教學。在教學過程中，教師可以隨時切換角色，讓學生擔任課堂主講人，充分展現學生在學習中的主體地位，還可以創建不同形式的活動，例如小組討論、快速搶答、詞匯接龍等，提高學生的積極性和自主探究能力。此外，教師還可以根據各年級段學生的認知特點和心理特點，運用電子書包創設豐富的情境，將抽象的英語語言知識具體化、形象化，使英語語言的學習直觀、生動，幫助學生理解，培養學生的英語思維能力。作為一種學習輔助工具，電子書包還具有收發通知、班級管理、考勤管理、家教秘書、成績發布等功能。它的平臺功能為家庭和學校搭建了溝通的橋梁，學校可以及時反饋學生在學習中遇到的困難，讓家長及時了解學生在校的學習情況，配合校方督促學生按時完成學習任務，家長也可以根據校方的反饋制定切實可行的課外管理計劃，讓孩子在高效的管理模式下輕松學習。

編輯：蔡揚宗