高效課堂構(gòu)建策略談

孫輝

【關(guān)鍵詞】 高效課堂;構(gòu)建策略;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】 G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0115—01

評(píng)估一節(jié)課是否高效，不僅要看教師講得有多精彩，還要看學(xué)生學(xué)得是否精彩;不僅要看教師講了多少，還要看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，掌握了多少，理解了多少。因此，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)一方面讓課堂教學(xué)更有魅力，另一方面讓課堂教學(xué)更有效率。

一、 創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，如果學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科有濃厚的興趣，他就會(huì)特別認(rèn)真、特別努力地去學(xué)習(xí)這門課程，相反，如果對(duì)某一門學(xué)科不感興趣，那么往往無法取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。長(zhǎng)久以來，很多學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，主要是政治課理論性太強(qiáng)，脫離生活實(shí)際，而部分教師在課堂上側(cè)重說教，教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂教學(xué)模式不夠新穎。這就要求教師在教學(xué)過程中，要貼近學(xué)生，貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)，增加課堂教學(xué)的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，比如選擇一些經(jīng)典性案例，設(shè)置一些帶有針對(duì)性的問題，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的思維潛能。值得注意的是，創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要著眼于現(xiàn)實(shí)生活，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生從課堂走向生活，把認(rèn)知過程與生活體驗(yàn)融合起來。

二、 精心備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

備課是全部教學(xué)工作的基本，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，是上好一節(jié)課的前提。事實(shí)證明，教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能上好一節(jié)課。教師要吃透教材，因?yàn)榻滩氖墙處熼_展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，每一位教師都要利用好教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)。吃透教材應(yīng)從整體上了解教材的特點(diǎn)，抓住書本的體系結(jié)構(gòu)，掌握教材的基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局。另外，教師還要備好學(xué)生，做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和接受能力等，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這就要求教師在上課前要以調(diào)查的方法，詢問學(xué)生課堂上存在的疑惑點(diǎn)，并通過例子或習(xí)題的形式，有針對(duì)性地解決這些疑惑。

三、 轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生主導(dǎo)地位

只有引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，讓教學(xué)活動(dòng)成為師生互動(dòng)的過程，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂上的高效。課堂是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生，一方面重視他們的認(rèn)知需求，一方面重視他們的情感、行為需求，從而使學(xué)生獲得新知識(shí)，產(chǎn)生新體驗(yàn)。一是創(chuàng)造平等和諧的課堂氛圍。政治課講授的內(nèi)容比較嚴(yán)肅，所以教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)，走近學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，傾聽學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生敢說會(huì)說，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。二是善于傾聽學(xué)生。教師必須耐心傾聽學(xué)生的見解，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的意見與自己不同就打斷學(xué)生的思維過程。要認(rèn)真聽學(xué)生表述的內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，甚至是教師備課時(shí)未曾考慮到的疑點(diǎn)?？傊?，一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的教師，不僅能實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的雙向交流，還能輕松傳授學(xué)生知識(shí)，不失為確立學(xué)生主導(dǎo)地位的好方法。

四、 優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率

新課程理念下的課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，這種參與不僅要有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還要有學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，更要有師生之間、生生之間的探究學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境是政治課的生命，也是理論聯(lián)系實(shí)際的手段之一。一節(jié)高效的政治課，就要具備逼真的教學(xué)情境、靈活的教育方法，積極挖掘?qū)W生的潛能，這就要求教師在教學(xué)過程中徹底改變填鴨式的教學(xué)方式，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而自主地去探究知識(shí)。另外，教師還應(yīng)結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，仔細(xì)、全面地分析時(shí)政材料所包含的知識(shí)點(diǎn)，先由教師演示分析，再由學(xué)生自己分析，教師加以指導(dǎo)、補(bǔ)充，以逐步提高學(xué)生的分析能力和理解能力。要想正確運(yùn)用知識(shí)，不能僅靠課堂分析，還要配合一定的課后練習(xí)，通過練習(xí)來掌握方法，也通過練習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。

編輯：郭裕嘉