基于高中體育教學的互動教學法作用及實踐分析

燕鵬程

摘 要：在高中教學的過程中，體育是一門十分重要的學科。教師在具體進行高中體育教學的時候，不僅要為學生提供優質教學空間，還應該讓學生對高中體育知識學習產生正確的理解和認識。在此，教師要合理運用互動教學法，帶動高中體育教學朝著良好的方向發展。教師通過互動教學法的合理運用，會讓教師和學生之間形成良好的關系，這是對高中體育教學的一種推動和發展。互動教學法從本質上促進了高中體育教學的進步。

關鍵詞：高中體育;互動教學法;作用;運用策略

教師在進行高中教學的時候，應該重視體育教學。通常，很多教師會關注互動教學法的運用意義和價值。教師從具體教學內容出發，為學生構建生動和形象的高中體育教學課堂。同時，在互動教學法的合理運用下，就會讓學生擁有一個明確的學習方向，激發學生學習的積極性和主動性。教師在提供優質高中體育教學空間的模式下，就會讓學生的綜合素養得到全面提升。

一、高中體育教學中互動教學的作用

在高中體育教學的過程中，教師開展互動教學法展現出了十分重要的意義和價值。第一，在互動教學法的合理運用下，會讓學生和教師之間形成密切的關系。教師會針對學生的具體學習內容進行針對性分析和研究，讓學生在具體學習的過程中擁有一個明確的方向。這是對學生學習效果的一個提升和升級。同時，在這個過程中，學生對體育知識學習就會形成一個清晰的認識，并不會和教師之間形成較大的距離。第二，在互動教學法的合理運用下，就會讓學生對所學習的知識進行重點分析。教師為學生提供優質的課堂教學空間。在這個過程中，教師提供針對性教學模式，就會讓學生學習的積極性和效果得到提升。第三，在互動教學法的引領下，就會讓學生的體育技能訓練得到全方位的提升[1]。學生之間會開展針對性的分析和研究，在教師的帶領下，真正提升高中體育學習的效果。

二、高中體育教學中運用互動教學法的策略

1.提供示范空間，展示互動結果

教師在進行高中體育教學的過程中，應該積極為學生提供示范的空間，這樣才會為互動效果的提升提供充足的準備和支撐。教師針對高中體育技能要為學生提供示范和指導，讓學生在具體學習的過程中接受明確的指導和幫助。學生在接受針對性的教學和訓練的情況下，才能提升學習的效果和質量。比如，教師在進行籃球教學的過程中，針對投籃技能，在為學生做出示范之后，教師要讓學生進行示范和演示。從投籃的具體技能出發，讓學生在學習上更加明確和具有針對性。教師提供示范，并讓學生進行訓練就是一種有效的互動[2]。教師針對學生投籃的內容進行指導，找出學生在投籃過程中存在的問題，從學生的力度、投籃姿勢等角度出發，讓互動效果更加明顯，提升學生的體育學習效果。

2.創建小組訓練，提升互動效率

在開展高中體育教學的過程中，教師想要創建良好的互動教學模式，就應該為學生提供小組訓練的機會。這樣，會讓互動的效率隨之提升。在針對學生的小組訓練過程中，教師并不是旁觀者，而是要對學生的學習情況進行重點分析，并為小組合作訓練提供指導。比如，教師針對足球技能教學，就可以讓學生組成小隊進行競賽訓練[3]。在這個過程中，教師要關注學生在小組訓練中的具體態度、技能運用情況等內容。在制定出針對性小組訓練方案的情況下，和學生開展互動。實施互動過程中，要著手讓學生對所學習的內容進行強化，最終促進小組合作訓練的效果，完善足球教學。

3.完善評價模式，優化互動策略

教師在開展高中體育教學的過程中，想要實現良好的互動教學效果，就應該從根本上對學生的學習進行重點評價。教師要讓教學評價成為師生溝通和互動的載體。在這其中，教師要對學生的學習效果進行評價，教師從學生學習態度、體育技能掌握情況、身體素質等角度進行評價，并在其中找出學生學習上存在的問題。隨后，提供正確的解決方法。另外，學生針對教師的教學也可以進行評價，讓學生從教學手段和教學效果等層面進行評價，對教師的教學提出意見。這樣，師生之間開展互動評價模式，就會讓高中體育課堂教學獲得較高的效率。最終，保證學生的綜合素質得到全面提升。

綜上所述，教師在實際進行高中體育教學的過程中，應該積極展現出互動教學法的意義和內涵。教師從具體教學內容出發，為學生創建優質教學課堂。教師從學生的身心發展規律出發，讓學生擁有體育技能鍛煉的機會和空間。另外，教師要為學生創建小組進行合作訓練，讓互動展現出較高的效率。在對教學評價模式進行完善的情況下，讓互動的效果逐漸提升。

參考文獻：

[1]沈銀燕.高中體育教學中團隊互動方法的探索：以高中健身舞蹈教學模塊為例[J].體育師友，2016，39（4）：8-9.

[2]李江炎.基于高中體育教學的互動教學法作用及實踐分析[J].當代體育科技，2014，4（32）：216，218.

[3]張純甫.基于高中體育教學的互動教學法作用及實踐分析[J].當代體育科技，2013，3（26）：62-63.

編輯 郭小琴