高考化學二輪沖刺需要注意的幾個關鍵點

楊文杰 李瑾 賀錦洲 沈海軍

摘 要：緊張的備考工作正在進行，對于學生如何突破基礎，實現(xiàn)能力的提升，顯得尤為重要。能否突破表面的試題，深入學科知識最本質的意義和方法，需要一定量的訓練強化。然而，千里之堤毀于蟻穴，復習過程中的一些小問題能否解決，起著至關重要的作用。

關鍵詞：化學;高考復習;關鍵點

眼下正是高考備考的關鍵時期，第一輪復習正如火如荼地進行。結合學生備考階段成績提升趨勢，一輪緩慢艱難，二輪突出明顯，三輪穩(wěn)定特點。如何在二輪復習中有理想地爬升，值得我們常年從事高考備考工作者去分析研究。近兩年的二輪測試試題中突出幾個問題，直接影響著學生能否在二輪復習中有明顯的突破和提升。縱觀三輪復習模式：一輪基礎，二輪突破，三輪實戰(zhàn)鞏固。由于時間和不同科目知識容量的不同，每輪的復習時間可長可短。無論是兄弟學校還是本校的復習，其進度特點是，二輪是一輪和三輪的過渡期，往往被壓縮的不到一個月的時間，有時甚至直接被合在三輪，被忽略。使得學生在三輪實踐中出現(xiàn)太多的習慣性筆誤和失分。大大降低了三輪的實戰(zhàn)效率，總結學生的卷面，有以下建議。

一、從個人的需求角度，讓學生認識到自己需要做出的改變。直接目的是取得高分。讓學生從內心對于本次考試的認識從日常的多維提高到單純地如何取得高分

二、明確改變的方面，強制自己完成突破與高考接軌

在第二輪復習過程當中，就化學科目，主要表現(xiàn)出以下幾個方面：

1.基本專業(yè)符號的表達，必須規(guī)范正確。在平時的學習中由于時間或要求不嚴，一些專業(yè)符號的表達出現(xiàn)混亂或者與意義有別。比如：請寫出所選試劑的名稱，標準答案是“硫酸溶液”，錯誤的寫法有“H2SO4”，不嚴格的答案是“H2SO4溶液”;還有請用化學符號表示出可能存在的離子種類，標準答案是Na+，SO42-，H+（H3O+），錯誤的寫法是“Na離子，硫酸根離子，H離子”;反應速率的單位mol/（L·min）或mol·L-1·min-1，錯誤的寫法mol/L·min，mol/（L·min-1）等。

2.審題不嚴格，判斷有偏差。高考審題是做對題的關鍵，“可能”與“正確”所包含的意義不一樣，要特別注意看準，看懂題意。一些常見的關鍵字必須熟悉。比如：“一定”“合理”“存在”“可行”“不科學”“無關”“有關”“對應”“相關聯(lián)”等。一些近似詞語在不同的語境中的意義不同。比如：“低碳”與“無污染”極容易把CO2混淆，產生CO2是不符合低碳，但符合無污染的要求的認知等。

3.注意養(yǎng)成檢查“強迫癥”，尤其在有關方程式書寫、電極判斷、熱化學方程式書寫配平、蓋斯定律的應用、晶體密度的計算和表達式書寫等方面。每次完成后必須強迫自己習慣性去檢查，這是保證得分的關鍵，不能讓“一看就會，一做就錯”成為常態(tài)。

三、處理好知識過渡的幾個環(huán)節(jié)

根據個人多年的教學經驗，只有那些處于夾層位置的過渡知識才是限制學生知識延伸的瓶頸，不利于學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及興趣的培養(yǎng)。

1.氧化還原反應離子方程式與電極反應式的補項混亂

高中化學基礎知識與大學內容有一定的落差，在知識銜接上存在一定的過渡，而這一過渡往往沒有嚴格準確的理論依據。所以知識點落實給學生老師帶來了很多困擾。

比如：氧化還原反應離子方程式中酸堿性判斷上，補H+，OH-，H2O問題與電極反應式對應離子方程式的書寫易混淆。

氧化還原離子方程式補項要以化學方程式為依據，單純的酸堿性判斷存在漏洞。比如：空氣氧化碘化鉀溶液4I-+O2+2H2O=2I2+4OH-，易寫成酸性的（4I-+O2+4H+=2I2+2H2O），如果能快速書寫出化學方程式就不會出錯了（4KI+O2+2H2O=2I2+4KOH）。

電極反應，高中要求誰放電書寫誰，而嚴格來講像H2O等弱電解質在離子方程式中不能拆，當H2O放電時，到底是寫H+，OH-，H2O就存在兩種方程式。從高中階段來說都是正確的，但作為離子方程式，拆成H+，OH-，來寫欠妥當。

2.電子式與結構式的不一致

中學會考察學生電子式的書寫和結構式的書寫，然而在共價化合物中π鍵的存在，使電子式和結構式的書寫難度增大，往往有很多分子是很難用8電子結構順利書寫的。

在這里，需要給學生特別提醒的是中學都是以8電子理論為基礎書寫電子式的。

總之，高考備考是一項艱巨而又龐大的工程，如何做到實現(xiàn)夢想成就自己，還需要廣大學子付出辛勤的汗水。以上只是個人在備考教學工作中一點粗淺的觀點，如有不妥還望批評指正。

參考文獻：

[1]陳治華.高考化學二輪復習“三段式”策略庶談[J].中學課程資源，2018（12）：60-61.

[2]寸得欽.基于高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機化學教學研究[D].云南師范大學，2017.

編輯 張佳琪