互聯(lián)網(wǎng)時代攝影接片藝術(shù)教育研究

孫銀銀

摘 要：本文將圍繞互聯(lián)網(wǎng)語境下的攝影接片藝術(shù)教育展開研究，依據(jù)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的群體特征和學(xué)習(xí)特點進行有針對性的教育方法分析。從主觀創(chuàng)意類這一攝影接片主題出發(fā)，探討互聯(lián)網(wǎng)時代的攝影接片手段。從而更好地推動互聯(lián)網(wǎng)時代攝影接片技術(shù)及藝術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);攝影接片;藝術(shù)教育

一、互聯(lián)網(wǎng)時代攝影接片藝術(shù)教育研究的意義

20世紀(jì)60年代左右，出現(xiàn)了后現(xiàn)代主義思潮傾向，呈現(xiàn)出多元化、殘片化、不確定性、無自我狀態(tài)、狂歡化、邊緣性、無中心性、無深度、非規(guī)范化的特點，都植根于其徹底反對理性主義、反本質(zhì)主義、反基礎(chǔ)主義和反統(tǒng)一性等理論之中。

互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的年輕一代，正是受到后現(xiàn)代主義思潮的影響，他們極具自我性和創(chuàng)新性，對一切充滿好奇心，逐漸成為使用互聯(lián)網(wǎng)及創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的中堅力量，這對互聯(lián)網(wǎng)營銷提出了更高的挑戰(zhàn)。在這樣的時代里，簡單純粹地還原客觀世界，已經(jīng)無法滿足這一代消費者的需求，他們渴求新奇有趣的內(nèi)容表達(dá)方式，而視覺傳達(dá)設(shè)計作為內(nèi)容的傳遞者，如何吸引消費者的注意成為本專業(yè)的一個重要關(guān)注點。作為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教育工作者，在商業(yè)攝影課程中融入互聯(lián)網(wǎng)思維，了解當(dāng)代消費者需求，而后將其運用到視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)實踐中，能夠激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生與商業(yè)社會的需求接軌，提高個人的專業(yè)能力，利用自己所學(xué)專業(yè)知識未來更好地服務(wù)于社會。

“攝影接片”，就是將實際場景分解成若干段，每次只利用相機有限的畫幅，拍攝其中的一段。完成全部數(shù)碼照片的拍攝后，在后期制作中，通過計算機Adobe Photoshop軟件將所有拍攝好的照片連接起來，從而生成全新的超大畫幅的攝影作品。利用“攝影接片”技術(shù)創(chuàng)作的作品，特點是單位面積呈現(xiàn)的圖片信息不變， 最終圖片尺寸卻擴大數(shù)倍，圖片能夠展現(xiàn)更加豐富的細(xì)節(jié)， 展示更全面而具體的視覺效果， 更好地服務(wù)于人的感官感受。

傳統(tǒng)的攝影接片以風(fēng)光拍攝為主，其著眼點在于還原客觀存在的事物，如自然風(fēng)光等，通過利用數(shù)碼相機拍攝多幅照片，結(jié)合計算機Adobe Photoshop軟件進行后期制作，最終創(chuàng)作超大畫幅照片。但隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷進步，手機軟件也具有直接拍攝超大畫幅全景照片的功能，其操作方式更為簡單便捷，不需購買專業(yè)設(shè)備，降低了拍攝的成本。著名互聯(lián)網(wǎng)公司推出了谷歌地球，它具有基于大數(shù)據(jù)技術(shù)之上的360°全景照片瀏覽功能，受眾能夠足不出戶享受全球自然風(fēng)光與建筑風(fēng)貌。這些新技術(shù)的出現(xiàn)使得攝影接片技術(shù)不能再繼續(xù)停留在傳統(tǒng)的風(fēng)光拍攝領(lǐng)域，攝影接片整體的發(fā)展趨勢逐漸從風(fēng)光攝影轉(zhuǎn)變到創(chuàng)意攝影領(lǐng)域，更多地開始關(guān)注攝影師自身的主觀感受。

筆者將對主觀創(chuàng)意類攝影接片作品進行分析，歸納其創(chuàng)作的共同規(guī)律，將其凝練成具體的操作步驟，從而將其運用到視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)中。繼而帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)的專業(yè)探索與實踐，提高他們的攝影接片實踐能力。

二、主觀創(chuàng)意類攝影接片藝術(shù)教育方法研究

用攝影接片技術(shù)展現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思，是一種藝術(shù)教育創(chuàng)新形式，能夠通過主觀創(chuàng)意類攝影接片藝術(shù)教育，使學(xué)生創(chuàng)作的作品符合互聯(lián)網(wǎng)時代的用戶需求，有一種獨特的故事性和連貫性，具有強烈的視覺沖擊力，通過學(xué)生的創(chuàng)意，給最終的成品注入新的生機和活力，達(dá)到最佳的視覺傳達(dá)效果。

主觀創(chuàng)意類攝影接片作品的創(chuàng)作，主要面向廣告設(shè)計領(lǐng)域，重點在于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其具有主觀表達(dá)意識和相應(yīng)能力，而后進行技術(shù)層面的教學(xué)。因此在教學(xué)過程中，先提供國內(nèi)外優(yōu)秀的創(chuàng)意案例以便激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，而后采取頭腦風(fēng)暴、小組討論、自主提案、獨立創(chuàng)作等方式對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。方案成型后，學(xué)生自己繪制設(shè)計草圖，先單獨拍攝方案中的產(chǎn)品，再拍攝創(chuàng)意所需素材，最后利用計算機Adobe Photoshop軟件進行合成，在該過程中教師給予技術(shù)指導(dǎo)，使得方案落地，形成有創(chuàng)意又符合市場預(yù)期的作品。

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析尋找靈感來源

首先講解中國山水畫的創(chuàng)作手法。宋代全景式山水畫是山水畫追求自然真本性情與表現(xiàn)思想感情高度融合的產(chǎn)物。山水畫超乎自然的表現(xiàn)觀念，使宋代全景式山水畫集中體現(xiàn)了求取自然物象之真、創(chuàng)造高格意境和生命內(nèi)在超越的表現(xiàn)精神。如范寬的《溪山行旅圖》，觀者不免對畫中呈現(xiàn)的山產(chǎn)生疑問，它刻畫的是哪座山呢？其實畫中表現(xiàn)的不是一座特定的山，而是畫家將自己游覽過的山集中在同一個畫面當(dāng)中，展現(xiàn)了自己心目里中國山的樣貌，忽略了客觀事物的逼真性，將山的特點充分概括，提煉成具有個人特色的圖片，強調(diào)了藝術(shù)家個人的內(nèi)在精神實質(zhì)，充分體現(xiàn)了中國繪畫的寫意特色，極具個人主體性。通過介紹中國古代山水畫的創(chuàng)作手法，給學(xué)生提供一個創(chuàng)作的思路，促使他們自行探索中國古典文化中的相關(guān)主題元素，為學(xué)生的個人創(chuàng)作積累經(jīng)驗。

其次利用PPT展示國內(nèi)外現(xiàn)代攝影藝術(shù)家在攝影接片領(lǐng)域創(chuàng)作的作品，如：利用時間變化拍攝作品，攝影師Stephen Wilkes創(chuàng)作了一個延時攝影接片集，命名為《日與夜》。他利用數(shù)碼相機拍攝、三角架輔助，在一個固定的地點連續(xù)拍攝了十幾個小時，然后利用計算機Adobe Photoshop軟件合成一張照片，將十幾個小時內(nèi)的變化呈現(xiàn)在同一張照片上。在拍攝過程中，攝影師需要時刻關(guān)注不同時間段的光線和場景內(nèi)容的變化，因此他連續(xù)十幾個小時一直守在三角架前不能休息。整組照片拍攝完成之后，他還花費了4個月時間進行后期調(diào)整，最終才得到了《日與夜》這件完美的作品。Stephen Wilkes的作品主要體現(xiàn)了攝影接片藝術(shù)的敘事性，將同一個場景的不同時間點凝聚在一張畫面上，展現(xiàn)了不同時間發(fā)生的人、事、物之間的關(guān)系，充滿了超現(xiàn)實主義，表達(dá)了作者自身的主觀世界。通過對優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生了解到藝術(shù)創(chuàng)作的不易及藝術(shù)家應(yīng)該有的堅持和態(tài)度，另一方面使得學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)時代下主觀創(chuàng)意類攝影接片作品所涵蓋的內(nèi)容，找到適合自己的創(chuàng)作主題。

最后，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或其他手段尋找自己感興趣的創(chuàng)作靈感，并總結(jié)成一個思維導(dǎo)圖，將自己要拍攝的內(nèi)容以圖文并茂的形式表現(xiàn)出來，為后續(xù)的素材拍攝做好前期準(zhǔn)備。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生進行圖片素材拍攝

按照學(xué)生需要拍攝的圖片素材內(nèi)容對學(xué)生進行分組，教師對學(xué)生進行小組指導(dǎo)，整合教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。確定拍攝方案后，每組繪制效果草圖并以PPT的形式進行匯報，全班集體討論方案的可行性及市場的接受度。每組的拍攝任務(wù)確定后，教師集體講授拍攝技巧及注意事項，學(xué)生以小組為單位實施具體的拍攝。拍攝中應(yīng)拍攝較多數(shù)量和角度的素材照片，便于后期的制作。

（三）指導(dǎo)學(xué)生利用計算機Adobe Photoshop軟件進行后期制作

利用計算機Adobe Photoshop軟件輔助進行圖片后期合成是整個過程的最后一步，也是學(xué)生將個人的設(shè)計構(gòu)思表達(dá)到紙面上的非常重要的一個環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生前期方案的合理性及對于軟件的熟練使用程度。通過觀察后期制作完成的圖片，能夠?qū)W(xué)生的設(shè)計構(gòu)思及計算機Adobe Photoshop軟件后期處理能力有較為全面的評價，便于教學(xué)反思和對未來課程的進一步完善。

三、小結(jié)

從藝術(shù)教育的理論層面來說，根植于互聯(lián)網(wǎng)時代的攝影接片研究，有利于培養(yǎng)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生對于藝術(shù)理論的興趣，增強創(chuàng)新意識及探索能力，增加其對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

從藝術(shù)教育的實踐層面來說，學(xué)生能夠運用性價比較高的工具實現(xiàn)更好的視覺效果，提高其軟件運用能力，拍攝出符合商業(yè)預(yù)期的視覺傳達(dá)設(shè)計作品，從而更好地與市場需求接軌，實現(xiàn)其商業(yè)價值。

因此不論是從藝術(shù)教育的理論層面還是實踐層面，互聯(lián)網(wǎng)時代攝影接片藝術(shù)教育研究都有著較強的價值，對以后的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作有著較強的指導(dǎo)意義，能夠推動視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教育變革，從而提高整個視覺傳達(dá)設(shè)計從業(yè)者的綜合素質(zhì)，將中國視覺傳達(dá)設(shè)計行業(yè)提升到更高的層次。

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