運用多種教學(xué)方式 提高語文學(xué)習(xí)興趣

于曉

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，教育部門越來越關(guān)注語文素質(zhì)教育水平。對于學(xué)生而言，要想提升學(xué)習(xí)效率，首先應(yīng)該對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”因此，在語文教學(xué)過程中，只有不斷的運用多樣化教學(xué)方式，以學(xué)生實際需求為主，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的“主人翁”從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，更好的提升學(xué)習(xí)效率。因此，本文從創(chuàng)設(shè)各種音樂、圖畫以及故事、表演情境教學(xué)方式，為學(xué)生營造愉悅課堂的同時，還可以便于學(xué)生更好的理解語文知識。所以，設(shè)計巧妙的課堂顯得十分的重要。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)方式;提高語文;學(xué)習(xí)興趣

對于語文老師而言，應(yīng)該充分的意識到學(xué)習(xí)興趣對于語文課堂的重要性，不斷去探究新的教學(xué)理論和新課標(biāo)精神，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多樣化教學(xué)方式去提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生全方面發(fā)展為主，在教學(xué)課堂發(fā)揮出學(xué)生的主體位置，根據(jù)教學(xué)大綱，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以語文課堂新的教學(xué)思路和模式去發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。對于學(xué)生而言，只有對一個事物產(chǎn)生興趣后，才能更好地去接受和學(xué)習(xí)它。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境教學(xué)，營造愉悅的課堂氣氛

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，由于教學(xué)課堂枯燥乏味，很多時候讓學(xué)生在課堂上一言不發(fā)，或是昏昏欲睡，甚至對語文產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，這樣在很大的程度上影響了語文教學(xué)效果。蘇聯(lián)某教育家曾言道：“老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去探究知識，從而內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的快樂。”學(xué)生心理的情感體驗，能夠成為學(xué)習(xí)的動力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果。比如，在語文教學(xué)課堂中，老師可以有意識的引進(jìn)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂歌曲，利用這種時尚的文化和課本知識結(jié)合，將枯燥抽象的知識通過音樂直觀生動的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，并且充分的享受到語文課堂的趣味性。其次，音樂不僅可以挖掘人的潛能，還能創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，帶給他們無限的想象。在實際教學(xué)課堂中，老師可以適當(dāng)?shù)膶⒁魳非榫橙谌氲秸n堂當(dāng)中，比如：配樂朗誦，或者讓學(xué)生朗讀和課文內(nèi)容相符的歌曲，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氣氛，在朱自清《背影》一文教學(xué)課堂中，在課堂過程中，播放《父親》這首歌曲素材，讓學(xué)生欣賞歌曲，在欣賞歌曲以后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H身上有哪些品質(zhì)？再結(jié)合文章《背影》，進(jìn)而真切的感受到父愛的偉大。通過音樂情境和課堂提問的方式，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識故事背景、人物，從而達(dá)到課堂教學(xué)效果。

二、巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)語

在語文教學(xué)課堂中，巧妙的設(shè)計課堂導(dǎo)語，吸引學(xué)生的上課注意力，從而提升學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師一走進(jìn)教室的第一句話是“請同學(xué)們打開書本多少頁，”學(xué)生一聽到這句話，就感覺非常的厭倦。由此，對于語文課堂而言，課堂導(dǎo)語的設(shè)計顯得尤為重要，好的導(dǎo)語可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，去設(shè)計導(dǎo)語。比如：對于非常枯燥的語文銘文《陋室銘》，通常情況下，學(xué)生對古文的興趣都不高，這時候，需要合理的應(yīng)用導(dǎo)語的力量去啟發(fā)學(xué)生的思維空間，如：猜謎語、講述背景故事等等，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行思考，然后再開始語文教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)故事和表演情景，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)課堂中，語文老師還可以創(chuàng)設(shè)故事和表演情景，從而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)課堂需要師生之間的互動和交流，但是在課堂上學(xué)生是“主人翁，”而老師則是引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主的去探究知識全過程，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。其次，老師應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)生的性格特征，活潑好動、有先天的表現(xiàn)欲望，把握住這一點，去創(chuàng)設(shè)表演情景。比如在《背影》這一課中，就可以讓學(xué)生分角色扮演，在學(xué)生表演的時候，老師給予一些語氣和表情以及動作上的指導(dǎo)，給學(xué)生提供一個自我展現(xiàn)的空間的同時，充分的展現(xiàn)出了學(xué)生的獨特表演魅力，給其他學(xué)生樹立了榜樣的力量，這樣帶動其他同學(xué)更好的參與到語文課堂當(dāng)中來，通過角色表演，能夠讓學(xué)生更加能夠深入理解語文知識內(nèi)容，從而提升語文學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。其次，對于學(xué)生而言，故事是引導(dǎo)他們通往知識殿堂的階梯，老師在語文課堂中，應(yīng)該充分聯(lián)系課內(nèi)外的背景故事，通過故事背景帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本知識，從而深入的感悟語文知識內(nèi)容。比如在《鄧小平爺爺植樹》一文中，老師可以充分的去挖掘鄧小平背后的故事，他為中國改革開放做出了哪些貢獻(xiàn)，用故事提問的形式再將學(xué)生帶入到語文課堂當(dāng)中來，引導(dǎo)學(xué)生去思考，國家領(lǐng)導(dǎo)人為什么要親自植樹，植樹有什么重要的意義等。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生理解了植樹對于自然環(huán)境的重要性。

總而言之，在語文教學(xué)課堂中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)效果。老師應(yīng)該巧妙的將音樂、故事以及表演等形式，有效的融入的教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用多樣化教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到課堂當(dāng)中來，在基礎(chǔ)文化知識理論教育過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，從而真正的促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，達(dá)到語文教學(xué)效果。

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