外來務工人員子女行為習慣養成教育實踐研究

楊溢 錢登強

【摘要】外來務工人員子女行為習慣養成教育是當下一項相對迫切的現實課題，本文以江蘇省泰州市康和實驗小學的外來務工人員子女為研究對象，對他們習慣養成教育的現狀、目標、原則、策略進行較為系統的研究和論述。

【關鍵詞】外來務工人員子女? ?行為習慣? ?養成教育? ?實踐研究

江蘇省泰州市康和實驗小學是一所地處城鄉接合部的農村小學，隨著學校周邊城市進程的加快、經濟社會的迅速發展，施教區范圍內的外來務工人員子女不斷增多。由于外來務工人員大多忙于生計，基本無暇顧及子女，有的甚至對孩子放任不管，影響到孩子的全面發展和終身發展。本著“為孩子成長奠基”的初衷，我們在外來務工人員子女行為習慣養成教育上進行了實踐探索，取得了較為豐富的階段性研究成果。

一、習慣養成教育的現狀分析

1.主要表現

一是行為習慣上，不少學生不遵守學校的紀律，不能使用文明用語，常常和同學爭吵，沒有集體榮譽感，不懂得謙讓、關心、幫助同學。二是生活習慣上，部分學生的衛生習慣較差，在校園里亂丟垃圾。三是學習習慣上，有些學生寫字潦草，上課不認真聽講。

2.主要成因

一是經濟條件的限制。外來務工人員因為受“經濟基礎”的限制，大部分都住在條件簡陋的出租房里，學習環境較差。二是家庭教育的限制。很多外來務工人員忙于生計，不重視培育孩子良好的道德品質和行為習慣。三是外部因素的限制。教育資源和環境的易變動，造成外來務工人員子女學習跟不上，產生一定的厭學情緒。

二、習慣養成教育的實施原則

1.平等性原則

讓外來務工人員子女和本地學生擁有同樣的優質教育資源。在義務教育階段，按“暫住戶口所在地、就近入學”的原則讓外來務工人員子女能與當地的孩子一起在優美的教學環境中學習和生活。

2.主體性原則

學校把德育工作的重心放在日常行為規范的養成教育上，在他們身心發展的最佳時期，抓小事、從小抓。

3.全員性原則

學校應充分利用家長學校、家校聯合會、親子活動、家長開放日等各種載體，讓家長、社會共同為孩子的健康成長作出應有的貢獻。

4.細致性與差異性相結合的原則

實施有差異的教育，達到有差異的發展，從最細微處入手，給予外來務工人員子女人文關懷和教育指導。

5.系統性與實踐性相結合的原則

把培養外來務工人員子女的良好行為習慣養成教育作為學校德育工作的重點，按年齡確定合適的德育內容，制定有效、具體的實施計劃。

三、習慣養成教育的操作策略

1.知：固化養成良好行為習慣的認知

小學階段，學生社會閱歷淺，知識面窄。教師應通過多種途徑引導學生懂得立身做人的基本道理，樹立正確的人生追求，懂得“習慣養成性格，性格決定命運”的道理。學校把“八禮四儀”和相關的守則進行分解，提出量化考核的標準，利用班隊會、集體晨會、“紅領巾廣播”的時間進行宣傳與推廣，形成良好的環境氛圍，讓學生明是非、懂道理。

2.情：深化養成良好行為習慣的情感

學校注重運用身邊榜樣的力量，讓良好行為習慣得以傳承。教師應對行為習慣養成教育保持敬畏，言傳身教，在潛移默化中發揮熏陶作用。通過“我是升旗手”“文明之星”等活動營造氛圍，開展結對幫扶活動，向外來務工人員子女送去關心與慰問，助力他們學習更上層樓。

3.意：強化養成良好行為習慣的意志

學校堅持把良好行為習慣養成作為每一學年的重要工作，致力抓實、抓細、抓常、抓長，引導學生杜絕和糾正不良習慣，自覺培養和形成良好的行為習慣，樹立克服困難的意志品質。例如培養學生按時獨立完成作業的習慣，提醒學生科學安排課后時間，進行限時作業、限時考試訓練，探索教師面批作業、家長陪伴作業、同學交流作業等辦法，重視獨立思考、前置復習、強化練習、后續檢查這四個環節，做到“今日事今日畢”。同時，也幫助學生消化所學知識，發展思維能力，實現由“會”到“熟”、由“熟”到“活”的提升。

4.行：優化養成良好行為習慣的實踐

學校把握良好行為習慣養成反復性、長期性、實踐性的特點，爭取家庭、社會的多方支持，共同引導和培養學生的良好行為習慣。學校有計劃地組織學生到中藥園、葡萄園等德育基地參觀、采摘，感受大自然的美好;走訪醫藥園區的高科技企業，觀察生產標準和流程，感受現代科技的強大力量;組織“清明祭掃”和“小海軍奇妙之旅”等活動，進行愛國主義教育;開辦“誠信超市”，讓學生養成誠實守信的品德;開展“漁業資源增殖放流”活動，了解魚苗放生的意義，知道修復和改善水域生態環境的重要性;開展“小手牽大手，擦亮文明窗口”志愿服務以及“我為文明建設出把力”垃圾分類環保實踐活動，帶領學生走向街頭擦櫥窗、鏟除小廣告，到商鋪、小區發放垃圾分類宣傳冊，養成愛護環境的好習慣;開展“互動編程”社團活動，動員學生加入小組，一起完成小制作，培養學生的動手能力和合作精神。

經過一段時間的探索、研究和實踐，學校的外來務工人員子女養成了一些良好的行為習慣，比如按時完成作業、提前預習、課余自學、獨立思考等學習習慣;講究衛生、時常鍛煉、節約水電、規律作息、合理消費、不大聲喧嘩等生活習慣;遵守交規、自覺排隊、禮貌待人、尊重他人、平等合作等社交習慣;守時守信、熱心助人、友好真誠、公平正義等品行習慣。

外來務工人員子女行為習慣養成教育實踐研究是個不斷變化、發展的系統性課題，需要我們進行長期的思考和探索。我們相信，只要把握現狀和原因，基于平等性、主體性、全員性、細致性與差異性相結合、系統性與實踐性相結合這五項原則，一體化運用知、情、意、行相統一的操作策略，必將有助于外來務工人員子女養成良好的行為習慣，對外來務工人員子女的成長、成才之路產生深遠的影響，助力他們成就出彩的人生。

（作者單位：江蘇省泰州市康和實驗小學）