多管齊下，有效實施科技教育

劉元海

人類發展靠科技，科技進步在教育，加強青少年科技教育是實施科教興國戰略目標的一項基礎性工程，是提高全民族科學文化素質的一項戰略任務，也是培養和提高青少年創新精神、實踐能力的一項重要舉措。我校對科技教育非常重視，采取多種措施保障科技活動的有效實施和開展，引導學生廣泛接觸社會，接觸大自然，感受科學的偉大，探索科學的奧秘。

一、營造科技環境，豐富校內科教資源

營造科技教育環境、優化科技教育氛圍，是現代教育向學校提出的新要求，也是提高學生創新素質的重要手段。

我校開辟了科學實驗室、科學探究室、勞技室、儀器室4個科技專用教室，更新了科技裝備和設施儀器。除此之外，還專門在校園北側建設了“科普園”，科普園的櫥窗里展示著科學知識、學生的科學小報、科學活動圖片和一些科學家的故事等，陳列著室外溫度百葉箱、風速儀、風向標等科學器材。學生走進科普園，徜徉于科學知識的海洋之中，享受到科學知識的盛宴。整座校園就是一本多彩的、高雅的、無聲的科技“教科書”，成了學校展開科技教育的有力支撐。

二、觸摸科技前沿，引領學校科技教育發展

科技教育必須緊跟前沿科學的發展腳步，才能保持先進性和活力，為此我們一直尋求社會科技教育的援助，以便為我校科技教育提供充分的保障。

1.邀請專家來校講學，提高學生的學習熱情

除了在校內進行科技教育活動，我校還邀請了專家到校講學，使學生能夠接觸到最前沿的科學知識。著名科普作家、江蘇省首席科普專家董淑亮教授為學生作題為《發明背后的故事》的科普報告，通過自行車的發明、聽診器簡史、雨衣的出現、郵票的歷史等一系列的小故事，講述了關于發明的三個話題：為什么要搞發明創造？什么人在搞發明創造？怎樣提高發明創造素養？江蘇省首席科技傳播專家、南京航空航天大學教授昂海松作了一場航天專題科普報告，并利用多媒體生動、形象地演示了火箭發射、衛星探月等的過程。專家們的前沿科學講座深深吸引了學生，使學生感受到科學的魅力，提高了學生學習科學的動力和熱情。

2.與優秀科技教育機構聯手，提高科技教育的吸引力

我校還與“力瀚科學”聯手，給學生上科學課。“力翰科學”的課堂，給學生們帶來了多場精彩而生動的科學盛宴。課堂上，老師們用幽默的語言、豐富的肢體動作和科學內容，將學生們帶入神奇的科學殿堂。學習過程中，學生們了解了“觀察、假設、實驗、結論”的科學思維模式，爭先恐后地參與到學習活動中，在驚嘆和歡笑中感受科學的神奇魅力。學生在課堂中放飛自我，真正體會到“科學好好玩，好好玩科學”。

三、重視實踐活動，全面提高學生的科技素養

科技實踐是以學生自主探索為主要形式的實踐活動，是科技教育的重要載體。我們組織學生從課內走向課外、校內走向校外，進行科技綜合實踐活動研究，全面提高了學生的科技素養。

1.開設科技社團，學習系統的科學知識

學校開設了科技社團，聘請了專職資深科學老師作為社團指導老師，帶領學生學習科學知識，和學生一起做實驗，讓他們親身體驗和感受科學，在快樂中學習，從而提高學生的動手能力、創新能力和團結互助能力。

2.舉辦科普巡展活動，開闊學生的科學視野

學校每學期都邀請“張家港號”科普新干線到學校巡展，在巡展期間，學校潤澤樓大廳頓時變成了一個臨時的小型科技館。“張家港號”科普新干線采用風格獨特的集裝箱設計，用聲、光、電、磁及數碼技術等新型科普資源制成的互動型、巡回展覽科普平臺，讓學生眼界大開。各類科普操作吸引了學生們的眼球：空中成像、十二生肖、魯班鎖、敲小鼓、VR體驗……學生們驚嘆于各種科普儀器所展現出的神奇效果。通過科普巡展活動，學生們不僅開闊了視野，擴大了知識面，還在實踐中發現了身邊的各種科學現象，在游戲中體驗到科技創新的意義和樂趣。

3.進行研學活動，喚起學生的科學夢想

學校定期組織學生進行研學活動，到揚州、泰州、上海等地的科技館參觀學習。研學期間，學生們認真聆聽工作人員的講解，了解了航空、深海、農業、能源結構等多方面的科技知識，無不感嘆于中國科技的迅猛發展。在“科學劇場”，學生們觀看了一場科學表演《詩詞里的科學》，在與工作人員的積極互動中，近距離感受到了科技的神奇與偉大。學生在“數學天地”興致勃勃地觀看了奇妙的數學模擬實驗，又親身體驗了方輪車、光控飛機、電磁炮、球體上滾等物理實驗，還緊張而期待地穿越了鏡子迷宮，每到一處學生們都興奮不已。研學活動喚起了學生的科學夢想，增強了他們追求美好未來的動力。

四、加強科技教育研究，提升科技教育內涵

我校著眼于把科技教育做大、做強，立足于形成科技教育特色。我們堅持科研先導，深化科技教育內涵研究，引領學校科技教育不斷走向完善，實現新的超越。

學校選擇優秀科學教師隊伍成立了“揚帆遠航科學工作室”，專門進行科學教育教學工作的研究，并在科學研究指導下組織學生積極開展和參加各級各類科學實踐和競賽活動，取得了較好的教學成果。工作室創造性地為不同年級的學生精心設計了形式各異的科技創新趣味作業，設計出校級金鑰匙比賽和班級之間的科技競賽，一方面豐富了校內科學教育活動，同時為參加省市級相關活動提供了必要的準備。

由于工作室科研措施具有針對性，我校科學教育成果顯著，在省市級青少年科技賽事中成績突出。在“國際科學與和平周”全國中小學生（江蘇地區）金鑰匙科技競賽中，3名學生獲特等獎、3名學生獲一等獎;在江蘇省“金鑰匙·校園之間智力競技”活動總決賽中，3名學生獲二等獎，同時獲團體二等獎;在泰州市“參觀科技展覽有獎征文”競賽中，29名學生獲獎，其中1名學生獲特等獎……近兩年，學校還先后獲得首屆泰州市公民科學素質大賽“優秀組織獎”、“江蘇省青少年科技教育先進學校”、“泰州市科技征文先進學校”等榮譽，學校“揚帆遠航科學工作室”被評為“省青少年特色科學工作室”。

通過以上多種措施的實施，學校科技教育成效顯著，學生的科學興趣和創新意識得到極大的激發，科學素養得到了全面的提升。

（作者單位：江蘇省泰州市揚橋中心小學）