中學語文教學中構建高效課堂的策略

郭世平

摘要：語文是工具性與人文性統一的學科，是中小學生必須學習的重要學科。要想在語文教學中構建高效課堂，教師必須要以新課改為宗旨，確立學生的主體地位，制訂切合實際的教學目標，深入探索教學方法、創新教學方式，力求在課堂教學過程中，讓學生在興趣的牽引下，在靈感激發的氛圍中，愉快地完成學習目標，達到最佳的課堂效果。

關鍵詞：語文教學;高效課堂;內涵;策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-073-1

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識、技能、過程、方法與情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前準備、教學實施、教學評價。因此，構建高效課堂，教師就要創新教學觀念，優化教學方式，否則，構建高效課堂便是一句空話。

一、建立良好的師生關系

師生關系，是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，它是教育教學過程中最基本，也是最重要的關系。積極的師生關系，可以使學生獲得積極的生活體驗和生活態度，并且遷移到他的同伴關系，使他與社會與他人形成積極的交往關系，從而影響他整個的人生。良好的師生關系是我們高效課堂的基礎。要想真正享受高效課堂給我們帶來的活力，那就必須建立良好的師生關系，便要從老師這一方開始，只有老師在課堂上放下以往所謂的“師道尊嚴”，真正蹲下身來，和學生保持平等的關系，走進學生的心靈，給學生一種安全感、親近感，才可能建立和諧、良好的師生關系，只有教師尊重學生，學生對教師的尊重才會與日俱增，學生才會“親其師，信其道”。

二、樹立正確的學生觀

正確的學生觀是教師愛生的基礎，而正確的教師觀則是學生尊師的基礎。教師的學生觀大致可分為兩類：有的教師卻片面地認為學生中調皮搗亂者多，愚蠢不可教育者多，因而他們處處與學生相悖而行，造成師生關系緊張，或者對學生失去信心，放棄教育。與之相反，有些教師認為不管是聰明的還是笨拙的，聽話的還是頑皮的學生，都是可愛的，可以教育好的，因而他們總是以滿腔熱情、堅強的意志、高明的教育教學藝術把學生教育好。可見，教師的學生觀影響教師的工作態度，也影響到教育的效果。此外，構建高效課堂還必須體現學生的主體地位，使學生在課堂上真正活躍起來，讓課堂生動起來，讓學生的思維靈動起來。因此，這就需要教師為學生創造一個寬松、愉悅、民主、和諧的課堂氛圍。這種課堂氛圍能讓學生像生活在最適宜的氣溫下一樣，心曠神怡、情緒高漲、思維活躍、靈感迸發。教學民主，充分尊重學生的主體地位，給學生發表不同意見的機會，寬松愉悅的課堂氛圍。讓學生的個性得以張揚、健康的人格得到和諧、全面的發展，使學生能夠用自己的眼睛去發現。因此在教學中，我非常注重指導學生課前預習，課堂表達，快速記筆記，課后及時溫習。久而久之，課堂上學生愛發言的多了，參與活動、討論問題的人多了，學習勁頭足了，實現了課堂上互動共鳴，課堂氛圍真正達到了愉悅和諧。這都源于學會了自主學習。

三、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是一種動力，是成才的起點。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見培養學生學習興趣的重要性。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”所以，教師要善于激發學生的學習興趣。課堂上，我們要努力縮短學生與老師，學生與文本的距離，使他們從心底愛上語文課。興趣是最好的老師。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，就會越學越想學、越愛學、有興趣地學，且事半功倍。

四、應用現代信息技術

隨著科學技術的不斷進步，現代信息技術已普遍應用課堂教學之中。它那強大的功能，能構建出跨越時空的教學情境，聲音、圖像、動畫、場景等能維妙維肖地出現在學生面前。在精彩的視頻和悅耳的音樂伴隨下，激發了學生想要學習的欲望。同時也激勵了學生學習的熱情。例如，在對《荷塘月色》這部分內容進行教學時，筆者就在上課之前找了一些與課文有關的資料，制作課件，上課時我讓學生觀看。學生在讀過《荷塘月色》這篇文章之后，結合多媒體構建的情景，均被朱自清先生的荷塘與月色構建的意境與氛圍所陶醉。筆者借著學生學習的熱情，引領學生細細品味文章的語言，感受作者的心情，加深了對此文主題的理解。

此外，對一些難學的文本，運用現代信息技術輔助教學就可以化難為易。如某些曾被改編并搬上熒屏的名篇佳作，教師可讓學生通過觀看影視作品認識文本中的場景，人物形象，增強對主題的深刻理解。此外，教師可通過網絡讓學生在電腦上或新媒體上完成作業，節約時間，減少程序，開闊學生的視野，增強學生的實踐能力。

以上是筆者在語文高效課堂方面做出的點滴嘗試，當然，不管采用什么樣的形式，最終是為了適應新課改，從而提高我們的語文課堂效率，因此，我們要認真學習課標，真正確立學生在課堂教學中的主體地位，讓師生在和諧的氛圍中，享受高效課堂帶給我們的愉悅。

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