基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

沈喻萍

摘要：本文闡述了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，提出了教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，探討了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略，以期在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)問(wèn)題;優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）17-053-1

新課程教育體系改革下，素質(zhì)教育雖然在一定程度上受到了社會(huì)各界及人們的高度關(guān)注和普遍認(rèn)可，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育理念和教育方式依舊占據(jù)了主導(dǎo)地位，從而導(dǎo)致各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展未能起到預(yù)期的教學(xué)效果。鑒于此，為保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)效率，教師們應(yīng)重視對(duì)英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)化，即一方面需從英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，尊重學(xué)生的課堂主體地位;另一方面還需全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力，在初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理念的指引下完成英語(yǔ)的課堂設(shè)計(jì)，以期在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科思維品質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。本文先對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行分析，然后以初中英語(yǔ)課堂教學(xué)為例，探討基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)模式，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

一、關(guān)于初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

1.初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

一直以來(lái)，英語(yǔ)被人們認(rèn)為是一種工具性學(xué)科，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也往往具有一定的功利性，因此在一定程度上無(wú)論是教育機(jī)構(gòu)還是教育工作者都忽視了英語(yǔ)育人的價(jià)值，導(dǎo)致大部分的初中英語(yǔ)教學(xué)往往將英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。但是從其本質(zhì)來(lái)看，英語(yǔ)不僅可以被用來(lái)當(dāng)作是一種國(guó)際間溝通交流的手段，同時(shí)在激發(fā)人們思維、文化品格等方面也具有重要的作用。

2.初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成。

語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，每一個(gè)維度的核心素養(yǎng)目標(biāo)又可以細(xì)分為一個(gè)個(gè)小的具體目標(biāo)，為教師的教學(xué)指引方向。其中，在這四個(gè)維度中，初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的“核心”是語(yǔ)言能力。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析

在新課程教育體系的改革下，初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸受到了各教育機(jī)構(gòu)和教育工作者的廣泛關(guān)注和高度重視，并將其納入日常的教學(xué)規(guī)劃中，以期最大程度地提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與素質(zhì)教育下的教學(xué)要求仍存在明顯的差距，而導(dǎo)致當(dāng)下大多數(shù)英語(yǔ)教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)方案缺點(diǎn)大于優(yōu)勢(shì)的原因主要有以下幾點(diǎn)：

一是受長(zhǎng)期傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)仍帶有傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的某些習(xí)慣和因素，從而極大地降低了英語(yǔ)教案的新穎程度;二是部分初中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重視度不高，因此在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，他們不會(huì)花費(fèi)太多的精力和時(shí)間去研究這份教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及這份教學(xué)設(shè)計(jì)能否起到一定的教學(xué)效果等問(wèn)題，從而導(dǎo)致英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的低下。

三、基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是初中英語(yǔ)教育工作者在進(jìn)行英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)時(shí)最重要的一步，也是決定課堂設(shè)計(jì)能否起到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵性一步。因此，在對(duì)課堂目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，教師一方面要跳出傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中對(duì)于某項(xiàng)知識(shí)或者某項(xiàng)能力培養(yǎng)的固化思維，同時(shí)在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的指引下制定出符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的課堂設(shè)計(jì)方案，確保設(shè)計(jì)的有效性、科學(xué)性和合理性。

例如，在八年級(jí)英語(yǔ)中《Travelling》單元中，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，除了要確保學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)句、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度外，還可以以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，設(shè)定其他的教學(xué)目標(biāo)，如教師一方面可要求學(xué)生在閱讀“A trip to Hongkong”這篇短文時(shí)，不僅要求學(xué)生能熟練地將其閱讀出來(lái)，還需要求學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，能用英語(yǔ)與同學(xué)簡(jiǎn)單地談?wù)撀糜芜@一話(huà)題。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)時(shí)最關(guān)鍵的一步，其設(shè)計(jì)水平的高低不僅對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況具有重要的影響，同時(shí)還與學(xué)生們對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)。因此，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，教師一方面需摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”以及“灌輸式”的教育活動(dòng)模式，同時(shí)還需設(shè)計(jì)出充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)方式，以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。

例如，在七年級(jí)英語(yǔ)中《Finding your way》這節(jié)單元中，教師可設(shè)計(jì)多種活躍的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)部分對(duì)話(huà)練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。比如可以直接在教室里設(shè)置場(chǎng)景，要求學(xué)生邊使用英語(yǔ)闡述邊找到目的地。這樣就避免了“講解”或者“多閱讀”這些單一且枯燥的教學(xué)方式，從而能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可通過(guò)采取“對(duì)話(huà)”或者“表演”的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)形式不僅能極大地提高學(xué)生們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)力等方面的綜合能力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生們自己提出問(wèn)題，自己進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的自主探究能力和自學(xué)能力。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)始終圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并且在教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格以及學(xué)習(xí)能力等方面基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的目的。

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