農村初中美術教學資源有效利用的思考

何琴

摘要：素質教育思想強調學生綜合學習素養的培養。因此，初中美術課堂教學重要性不斷凸顯，要求教師不斷完善美術課堂教學環節，通過課堂教學方法的精心設計，為學生的學習帶來全新體驗。在農村地區初中美術課堂教學中，教師應嘗試不同策略為學生創建優質的環境基礎，提升學生的美術學習綜合成效。教師要善于利用農村地區特有教學資源完善教學環節，為學生設計不同方式，指引學生強化美術學習素養。基于此，文章中主要分析了農村地區美術課堂教學資源有效利用的方式。

關鍵詞：農村初中;美術教學;資源利用;方式;思考

農村地區美術教師積極設計課堂教學過程，完善課堂教學環節能夠促進學生在課堂中的綜合發展，讓學生領略學習魅力，通過美術課堂內教師的指引，讓學生在方式和策略的更新中彌補不足，能夠通過學習素養的強化增強學習成效。在課堂教學中美術教師通過不同方法整合課堂教學過程和資源優勢，會促進學生在課堂中的綜合全面發展。

1結合農村地區實際情況，拓展初中美術課堂教學資源

在農村初中美術課堂教學中，教師要善于營造優秀的教學環節，充分利用課堂教學環境和資源，完成美術知識教學，以課堂以外環境資源的有效利用，拓寬學習渠道，讓學生強化學習素養，通過課外資源的有效運用，讓學生發現美術學習與生活之間的聯系，讓學生加深美術學習印象，能夠促進學生在課堂中的協調發展[1]。

例如：教師可以利用農村地區廢舊的掛歷和廢舊年畫，完成美術資源的再利用，以此拓寬學生的學習視野，同時可以指引學生將掛歷或者是年畫制作成手工書皮，將減裁出的窗花等圖案貼在書皮上，以此拓寬學生的動手操作能力，通過農村地區特殊資源的有效運用，讓學生在實踐操作過程中形成創造意識，通過不同鵝卵石、粘土等資源的運用，讓學生善于在生活中發現美意思，活躍學生的學習狀態，創造思維意識和思維能力，提升學生的學習成效，培養學生的美術學習思維。

2有效利用教學資源，豐富初中美術課堂教學形式

農村地區實際的教學資源優勢會減少課堂教學過程對學生的限制，拓寬學生的學習思維和能力。在農村地區美術課堂教學中，教師可以通過不同方法指引，讓學生認識到學習的重要性，通過學生實際在生活和資源利用過程中的感悟，強化學生的美術學習素養，會有效促進學生在課堂中的發展，使學生加深在美術課堂學習中的印象，實現教學目標[2]。

例如：在風景類題材繪畫作品的講解中，教師可以引導學生實際觀察農村地區特有的環境，結合清晨時清晰的空氣和蜿蜒的小路、綿延起伏的山坡與清晨的朝陽形成的美麗畫面;夕陽西下時滿眼的綠色或秋天時滿眼的金黃與夕陽形成了的美景，通過風景的觀察，讓學生利用畫筆記錄生活，用農村地區特有的環境資源優勢，讓學生完成繪畫練習，會增強學生對不同色彩的運用能力，讓學生提升學習成效。

3合理開展實踐活動，強化初中生美術學習素養

實踐活動的開展會促進學生的積極思考，讓學生理解美術課堂教學的不同知識內容。因此，在初中美術課堂教學中教師可以通過實踐活動的開展，充分利用農村地區特有的資源優勢，讓學生發現美，在生活中體會美，通過教師的有效指引，以美術課堂教學為基調，增強學生的創新思維意識[3]。

例如：教師善于利用農村地區教學資源，可以利用不同農作物完成知識教學，利用黃豆、扁豆、或蠶豆、及紅豆等不同的農作物，讓學生學會不同角度的觀察，通過課堂教學內容與實際生活中物品的融合，在資源有效利用的前提下培養學生的觀察意識。最后，開展實踐活動讓學生善于總結學習過程，通過課堂方法變革，讓學生形成創造性思維，以課堂教學資源的豐富運用，在生活實踐活動的開展和資源運用過程中拓寬學生的創造性視野。

4結語

綜上所述，農村初中美術教師積極在課堂教學中完善教學環節，積極設計教學計劃和教學策略，能夠促進學生在課堂中的發展和成長，以課堂教學策略和方法的更新為基礎，優化課堂教學過程強化學生的體驗，會促進學生在課堂中的綜合成長。教師通過不同維度強化學生的學習素養和綜合能力，課堂教學策略的更新彌補學生的不足，通過農村地區資源的有效運用，合理優化課堂教學環節和過程，能夠促進學生在課堂中的綜合成長，也會有效挖掘美術學習優勢，提升學生的能動性，強化學生的學習體驗。但是，教師仍需在課堂內不斷培養學生的終身美術學習意識，以此提升學生的藝術修養能力。

參考文獻

[1]袁小娟. 審美教育，藝術熏陶——基于美術專業素養的農村初中美術欣賞教學研究[J].美術教育研究，2020（08）：117-118.

[2]余丹. 落實課標，實現傳承——淺析農村初中美術課堂的有效教學策略[J].當代家庭教育，2019（32）：78.

[3]趙君超， 楊燕子， 韓逸. 農村初中美術教學材料的應用研究——關于安徽省淮北市濉溪縣百善鎮徐樓中學美術教學材料的調查[J].教育現代化，2018，3（24）：186-188.