分層教學法在高中體育教學中的運用探析

劉志健

摘要：近些年來教育改革不斷深入，在高中體育課程中教師對穿的教學方式也在進行有效創新，適應學生的體育學習的需要，結合學校課堂教學資源，開展對體育教學模式的創新，促進學生的身心健康發展。本文首先對分層教學法在高中體育教學中運用的重要作用進行簡單的分析，然后重點對分層教學法在高中體育教學中運用的具體策略進行有效探究，以供大家參考。

關鍵詞：分層教學法;高中體育;運用;體能素質;策略

在高中體育課程中教師要認識到傳統教學方法的局限，加強對學生個體差異性的分析，以學生為教學核心，開展對分層教學法的有效運用，更好的方便教師對學生的體育指導，讓學生能夠進行適當的學習和訓練，提高學生的體育成績，培養學生良好的運動能力，促進學生綜合素質的培養。因此在高中體育課程中教師要及時轉變自己的教學觀念，結合各種教學要素，形成一套高效的體育教學模式。

一、分層教學法在高中體育教學中運用的重要作用

1、分層教學法可以有效激發學生的體育熱情

在高中階段很多學生都有著極大的學習壓力，很多學生都在未來高考而努力學習，日常學習中只關心一些必考科目，對于體育課程的學習就不是非常重視，在體育課堂上積極性不高，而通過對分層教學法的有效運用，教師可以在體育課堂中合理選擇體育項目，或者根據學生的體能情況，開展適當的教學項目，讓學生可以更好的進行體育鍛煉，激發學生的體育學習熱情，積極參與各種體育活動，提高學生的體能素質，促進體育課程教學的高效進行。

2、分層教學法可以提高學生體育鍛煉的效率

在傳統的體育教學中教師指導學生進行體育訓練，都是進行統一的安排，在課堂上進行集體教授，安排學生進行鍛煉，這種情況下有些學生就會感到不適應，畢竟不同學生有不同的情況，有些學生身體好，能夠堅持鍛煉，而有些學生體能素質就相對較弱，影響體育教學的效率，而分層教學法的實施就是要改變這種情況，教師教學不再僅僅關注教材要求，而是更加堅持以學生為本，從學生的角度進行對教學內容的合理分析和布置，真正適應不同學生的個性特點，從而提高學生體育鍛煉的實際效率。

二、分層教學法在高中體育教學中運用的具體策略

1、明確體育課程要求，加強對分層教學的重視

分層教學法在現代教學中是一種創新性的教學形式，適應了素質教育的客觀要求，能夠有效的滿足學生個體性差異的發展需要，讓每一個學生都能夠在課堂上得到有效的提高，促進全體學生的共同發展。因此在高中體育教學中教師要實現對所有學生的共同教育，就需要加強對分層教學法的應用，明確體育課程的要求，重視對學生的分層教學，詳細分析學生之間的個性特點，深入研究學生在體育項目中的學習需要，從而開展合理的分層教育，對學生展開分層指導，明確制定合理的教學目標，設置適當的體育項目，從而引導學生進行體育鍛煉，提高學生的體能水平，磨煉學生的個人 意志，促進學生的全面發展。

2、根據學生體能情況，合理制定體育教學項目

在高中體育課程中進行對分層教學法的運用，就需要教師在課前做好準備工作，能夠詳細的掌握學生的身體情況，不再僅僅是依靠體育成績進行分析，教師可以通過調查問卷，或者面對面交談進行對學生具體情況的掌握，根據學生的實際情況，合理制定體育教學的項目，從而讓學生可以在適合自己的項目中進行鍛煉，更好的發揮學生的體育鍛煉效果，實現對學生體能素質的培養。

在體育教學中有些學生的學習壓力較大，在體育練習中的積極性不高，還有些女生的體能素質較弱，不能有效的適應教學項目，教師就可以進行適當的安排。比如，對于一些體能較弱的學生，教師就可以安排學生進行一些如廣播體操、仰臥起坐、立定跳遠等項目，對于一些體能素質較高的學生，教師就可以制定學生進行一些籃球、足球對抗性活動，從而激發學生的課堂熱情，從而實現對學生的分層教學。

3、根據學生個性特點，采用不同體育教學方法

在高中體育課程中教師可以根據學生的個性特點進行對學生的合理指導，對于不同情況的學生采用不同的教學方法，比如學生的具體能力、興趣愛好、身心狀態等不同特點，教師需要全面考慮學生的具體情況，以學生為基礎，選擇一些學生喜歡的項目，讓不同層次的學生都可以實現最大化的進步，鍛煉學生體能素質，促進體育課程的教學發展。

例如，有些學生喜歡打籃球，總是在課上課下進行籃球運動，教師就可以根據學興趣開展一些籃球的運動，指導學生具體的籃球運球、扣籃知識，還可以組織學生進行競爭性的比賽，讓學生在課堂上進行積極的訓練。對于一些不喜歡競爭比賽的學生，教師也可以組織學生進行立定跳遠、仰臥起坐，讓學生不斷的超越自我，鍛煉自己的意志力，從而有效的展開對學生的體育教學。

分層教學在高中體育教學中進行充分的應用，充分結合學生的個性特點，從學生的體能素質出發，采用分層化的教學方法，更好的適應學生的體育鍛煉需要，提高學生的體育素質，促進學生的全面發展。響應全面發展的號召，為培養優秀的下一代發揮一點力量。

參考文獻：

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