影響高中生英語學(xué)習(xí)興趣的教師因素及其提高策略

范盼盼

摘 要：學(xué)習(xí)興趣指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。如果學(xué)生對英語有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高英語學(xué)習(xí)效果。基于此，教師應(yīng)該加強自身專業(yè)知識基本功，以飽滿的熱情投入到工作中去，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，因材施教，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中生的英語學(xué)習(xí);英語學(xué)習(xí)興趣;教師因素;提高策略

“興趣的是最好的老師”，想要提高學(xué)生的英語成績，激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要的。學(xué)校對英語學(xué)科的重視程度、家庭環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的支持和幫助、學(xué)生基礎(chǔ)好壞等個人因素、教師因素等，都是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要因素。筆者試圖探討高中生英語學(xué)習(xí)興趣的教師影響因素及提高策略。

一、英語學(xué)習(xí)興趣的含義和分類

英語學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的一種積極的情緒表現(xiàn)，是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。興趣能夠促進學(xué)生積極地、主動地、熱情地、甚至如饑似渴地投入學(xué)習(xí)，發(fā)掘潛能。

學(xué)習(xí)興趣大體上可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動──學(xué)習(xí)過程本身直接引起的。后者是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果引起的。間接學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺性。當一個人意識到學(xué)習(xí)的社會意義或與自己的關(guān)系時，學(xué)習(xí)興趣就隨之產(chǎn)生。

二、高中生英語學(xué)習(xí)興趣的教師影響因素

筆者將從教師因素中教師職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)來分析教師因素對高中生英語學(xué)習(xí)興趣的影響。

1.教師職業(yè)道德因素

教師的職業(yè)道德因素對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣具有重要影響。在課堂上，曾有學(xué)生向筆者問過一個問題：“您為什么選擇當英語老師？”，筆者回答，“在我讀初中的時候，我就已經(jīng)確定我的夢想是當一名受學(xué)生喜歡的英語老師，現(xiàn)在我已經(jīng)實現(xiàn)一半了，另外一半正在努力中。”從我肯定的語氣和驕傲的表情學(xué)生不僅能夠感受到我的對英語教學(xué)的熱愛，還能夠感受到滿滿的正能量。

2.專業(yè)知識素養(yǎng)因素

教師對專業(yè)知識的掌握和靈活運用能力不僅能夠讓知識更好地為教學(xué)所用，還能夠幫助教師在學(xué)生面前樹立一個好榜樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師也是如此，學(xué)生也許會因為教師流利的口語，愛聽老師說英語，從而愛上英語課堂，愛上英語;學(xué)生也許會因為教師詞匯量頗多，堪比字典，無論學(xué)生問什么單詞，老師都能夠答出來，讓學(xué)生心生敬佩，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.學(xué)習(xí)素養(yǎng)因素

陶行知說得好：“要想學(xué)生學(xué)得好，必須先生好學(xué)。只有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這指出了教師學(xué)習(xí)的重要性。筆者在進入工作第二年參加了省級的英語教師技能比賽，在準備當中，學(xué)生在各方面給予了積極的配合，而且還給了筆者很大的鼓勵和精神支持，比如寫卡片預(yù)祝比賽成功等，這代表著學(xué)生對于老師積極向上，追求進步的行為以巨大的肯定，學(xué)生希望老師比賽成功，更是學(xué)生對進步的一種向往和渴望，有了這樣的渴望，還需要擔心學(xué)生對學(xué)習(xí)英語沒有興趣么？

三、高中生英語學(xué)習(xí)興趣的提高策略

基于對高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣含義和分類的了解，結(jié)合影響高中生英語學(xué)習(xí)興趣的教師因素的分析，筆者提出以下提高高中生的英語學(xué)習(xí)興趣的策略。

1.彰顯師愛，建立融洽的師生關(guān)系

師愛，它包含了對全體學(xué)生中每個人的熱愛和尊重、理解和期待。對學(xué)生的一句關(guān)心，一次耐心的解答，一句鼓勵的話語，一個肯定的眼神，一個簡單的微笑，都能夠讓學(xué)生感受到老師的愛。在課堂上，老師應(yīng)加強師生交流，主動關(guān)心學(xué)生，尊重熱愛學(xué)生，創(chuàng)造良好的情感氣氛，從而建立融洽的師生關(guān)系，因為融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師教師言行的認同效應(yīng)。

2.不斷提高自身專業(yè)水平，與時俱進

在英語教育中，教師不僅要提高自身專業(yè)知識，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，吃透知識點，做到有的放矢;而且還要學(xué)習(xí)新的政策，時刻對新的政策或者知識點保持敏感的嗅覺。隨著新課程教育的改革，英語即將改為100分制，可以考兩次，取最高的一次計入高考總分。在我看來，這并不學(xué)生影響學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，相反，學(xué)生們會因此而更加努力，爭取考得高分，這恰好成為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

3.換位思考，站在學(xué)生的角度上，切實地幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

如果我們教師能夠站在學(xué)生角度上去切切實實思考：如何講解某個知識點，能夠更加容易讓學(xué)生接受，讓學(xué)生學(xué)得沒那么困難、沒那么枯燥。比如要想讓學(xué)生記住含有多個意義的詞“bear”的時候，可以它的中文意思串起來，“一只熊忍不住要生了”;又或者想要學(xué)生記住短語“break up”的多個中文含義，也可以用同樣的方法，“高考結(jié)束了，就可以放假，然而我們師生卻要分手了”。諸如此類，想方設(shè)法，寓教于樂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。

4.注重教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，善用贊賞教育，提高學(xué)生的自信心

作為一名英語教師，教學(xué)反饋是很有必要的，及時對一堂課進行反饋和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，才能在下一次教學(xué)中做出調(diào)整，爭取做到更好。有時學(xué)生提出了一些看來非常幼稚甚至是無意義的問題，有的學(xué)生回答問題的見解和說法有些偏激，作為教師，筆者沒有簡單地給予否定，因為這些問題和見解正是學(xué)生的一種探索和創(chuàng)新，對知識充滿了好奇心。所以首先找到可以給予肯定的地方，然后再對不妥的地方加以說明。

當然，影響高中生英語學(xué)習(xí)興趣的教師因素還有其他方面，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法也還有很多，努力踐行才是最根本的。

參考文獻

[1]劉晶，簡析影響學(xué)習(xí)英語的重要影響因素【J】社會學(xué)科教學(xué)，2010（3）.

[2]劉善循，快樂學(xué)習(xí)法，商務(wù)印書館2002.