新高考背景下的基于核心素養的高中班級管理策略的探究

趙心莉

摘 要：高中階段如何提高班級管理水平，提升學生核心素養，建立和諧班級是高中班主任都要去思考和討論的問題。新高考的出現更是對班級管理提出了新的要求。結合教學管理經驗，具體對新高考背景下基于核心素養的高中班級管理進行探究。

關鍵詞：新高考;核心素養;班級管理

隨著我國教育改革的不斷推進，部分地區已經完成了新高考的改革，除了語、數、外三門學科必考之外，學生可以從歷史、地理、政治、物理、化學和生物六門學科中選擇三門科目。這種考試方式的出現讓傳統意義上的班級發生了改變，出現了“走班”模式，如何去適應這種全新的變化，滿足當前新課程改革中培養學生核心素養的要求成為班級管理的關鍵。下面，筆者將結合自己的教學管理經驗，具體探究新高考背景下基于核心素養的高中班級管理策略。

一、轉變理念，提高對個體核心素養重視程度

一方面，新高考中要求學生根據自己的喜好去選擇所學科目，這種政策本就是希望去提升學生在學習中的主動性與積極性，要求學生在選擇的過程中具有前瞻性。另一方面，教育的不斷發展也要求教師在對學生進行指導時具有前瞻性，相對于事后的懲罰來說，更重要的是面對這一問題之后所采取的引導措施，例如在學生成績出現下滑之后，教師有沒有開展有效的學習指導，指導有沒有獲得良好的效果等。綜合這兩方面，新高考背景下要求教師在班級中具有前瞻性，但傳統“管理”是讓學生被動接受的過程，它通常會具有一定的滯后性，與之相矛盾。因此，教師應轉變自己的管理理念，將過去的班級管理轉變為有效的引導，幫助學生形成良好的核心素養。

在新高考的走班模式下，傳統的班級概念逐漸淡化甚至是消失了，過去的“班級”變成了“個人”，“集體”的概念也隨著“班級”同樣在不斷的淡化。相對于過去的集體德育來說，教師在這樣的背景下應該更加重視對學生個體發展和核心素養的引導，因此在新高考背景下，教師的班級管理更應該偏重于學生個體的發展。

二、關注思想，管理好學生的生活與心理狀態

生活與心理的健康是培養學生核心素養的前提，在新高考背景下，班主任應從以下四個方面來進行學生和班級的管理，以此讓學生養成良好的生活習慣，建立起正確的生活態度。

1.健康的身體

健康的身體是一切活動開展的前提，學習同樣也是如此。特別是對于高中生來說，面對著強大的高考壓力更是應該擁有充足的睡眠、均衡的飲食和適量的運動，以此獲得良好的身體素質。

2.控制情緒

如何控制好自己的情緒是高中生必須要學會的一件事情，特別是如何調整自己的負面情緒，并學會采用合理有效的方式將負面情緒釋放出來。作為班主任，在班級管理中要讓學生學會處理生活中的人際關系，學會以平常心去面對所發生的事情，并能夠以謙卑和寬恕的態度去解決生活中出現的各種矛盾。

3.管理時間

高中生的時間十分寶貴，在新高考背景下的教學中更是如此。學生必須要妥善安排好自己的時間，為學習和生活做好計劃，才能做到有條不紊。教師在班級管理中，可以讓學生通過以下四個步驟來制定好自己的時間安排：首先，列出自己學習和生活中所需要做的事情。其次，確認這些事情是否必要。再次，根據緊急程度和重要性對事情進行排序。最后，按照順序制訂完成時間以及計劃表，并按照計劃表執行計劃。

4.建立正確思想觀念

對于學生來說，擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀是形成核心素養的關鍵。教師在教學管理中，要引導學生建立起對生活和學習的希望，正確認識和處理自己所面對的各種問題。以一顆樂觀向上的心去面對生活中的困難，用愛心去對待自己、對待他人和社會。

三、適當放權，引導學生在學習中開展自我管理

在過去的班級管理中，班主任是管理中的主體，學生完全處于被動的狀態。這在無形中為班主任增加了大量的工作，且效果往往并不理想，特別是新高考背景下，“走班”更是對班級管理提出了新的挑戰。因此，在核心素養的要求下，高中班主任應改變管理模式，適當放權，建立起民主和諧的班級氛圍，讓學生通過自我管理來提高班級管理的有效性。

具體來說，班主任可以通過以下兩個方面來實現學生的自我管理。一方面，定期通過班會組織學生共同參與班級制度的規定和修改，讓每一個學生都參與到班級管理中來，以此提升他們的行為意識，做到自覺遵守班級各項規定。另一方面，由于高中生心理還不夠完善，很難完全把控好自身的行為。這就需要班主任對他們進行有效的指導和管理，通過自我暗示或激勵的方式來鼓勵他們加強對自身言行的控制，例如張貼座右銘、體育鍛煉等。

總之，在新高考背景下，學生核心素養的建設是一項系統、漫長的工作，作為高中班級中的班主任，必須要認識到自己身上的責任與義務，將培養學生的核心素養作為班級管理中的重要任務，利用有效的管理方式和管理手段來不斷優化課堂管理模式，促進高中生核心素養的全面發展。

參考文獻：

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