合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試

羅梅

【摘 要】小學(xué)語文學(xué)習(xí)對學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段起到關(guān)鍵性作用，而語文閱讀也是小學(xué)語文一個重要組成部分。所以需要教師對小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法進(jìn)行全面且深入的了解。在素質(zhì)教育推動下，合作型小組學(xué)習(xí)合作方法被應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中。在小學(xué)語文閱讀講授過程中，其作為一種教學(xué)方法，能夠?qū)φZ文閱讀教學(xué)起到推動作用。本文將以此為主要出發(fā)點(diǎn)，對閱讀學(xué)習(xí)方式重要性就進(jìn)行簡述，并且根據(jù)當(dāng)前存在的問題提出相應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);語文閱讀;教學(xué)內(nèi)容;有效方法

【中圖分類號】G62?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0206-01

隨著我國科學(xué)技術(shù)與社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。語文作為小學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)活動中長期占據(jù)重要地位。這其中關(guān)于語文閱讀教學(xué)則是語文教師最關(guān)注的內(nèi)容。為有效提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師可以從多個角度不斷去探究采用合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)閱讀教學(xué)中的作用，并且通過一定實(shí)踐方法對應(yīng)用模式進(jìn)行改善。

一、我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)語文教學(xué)涵蓋多個方面，閱讀作為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中一個重要難點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把握好小學(xué)閱讀中的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，以此使得我國小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力水平得到提高。當(dāng)前為止，我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)已經(jīng)取得相應(yīng)進(jìn)步，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師在教學(xué)時更加重視學(xué)生主體地位，這使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式被打破，使得學(xué)小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)被充分尊重;二是教師在教授課程過程中應(yīng)當(dāng)選擇新型的教學(xué)方法，而合作式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生[1]。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中采用合作教學(xué)方法的重要作用

小學(xué)語文閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)重要組成部分，其效果與學(xué)生素養(yǎng)、語文積累情況有直接聯(lián)系。閱讀有利于學(xué)生形成良好的語言組織能力，為學(xué)生構(gòu)建其屬于自己的語言結(jié)構(gòu)，因此需要在語文教學(xué)中重視閱讀教學(xué)重要性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷完善閱讀教學(xué)方法與合作學(xué)習(xí)模式，并且將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，幫助學(xué)生創(chuàng)造能力得到提高[2]。

1.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，都比較活潑好動，他們也十分喜歡集體活動，根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在開展小學(xué)閱讀課程過程中，采用合作式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠自主發(fā)揮，并且將活動作為交流媒介，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行積極探討，通過這種方法可以調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高。與此同時，在這種課堂模式影響下，課堂氛圍不再是死氣沉沉的，而變得十分輕松活躍，這種學(xué)習(xí)氛圍十分符合小學(xué)生心理需求[3]。

2.提高小學(xué)生閱讀理解能力。

小學(xué)生更喜歡通過集體合作、集體活動或者游戲來獲得知識，在語文閱讀教學(xué)過程中也沒有例外。通過在教學(xué)活動中選擇合作式教學(xué)模式，學(xué)生通過集體力量與合作方式，對閱讀進(jìn)行充分理解，以此提高閱讀理解效率，與此同時，在這個過程中還能夠使小學(xué)生合作能力得到提高。近年來，由于學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們都是家里的“小公主”“小少爺”，家長的溺愛使他們常常唯我獨(dú)尊，這就導(dǎo)致他們?nèi)鄙俸献饕庾R。想要改變這一問題力必須培養(yǎng)學(xué)生合作意識，以此不斷完善與提升學(xué)生自身素質(zhì)。在素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，教師必須將這種意識滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使得學(xué)生自身素質(zhì)水平得到提高，并且提高他們未來適應(yīng)社會能力[4]。

三、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)所面臨的問題

1.教師引導(dǎo)作用不足夠。

采用合作式學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自我探究能力，通過合作式學(xué)習(xí)方法使得學(xué)生自身理解能力得到提高，但是這并不意味著在這個過程中不需要教師對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與講授，而往往相反的是，這要求教師必須起到一定引導(dǎo)作用。在這一階段，一些語文教師在選擇合作式教學(xué)方法過程中，由于對合作程度把握不足夠，過于重視小學(xué)生的合作與討論，導(dǎo)致自身引導(dǎo)作用被忽略，這種問題就會導(dǎo)致課堂教學(xué)場面出現(xiàn)失控情況，導(dǎo)致教學(xué)效率十分低下。所以為解決這個問題，需要教師從多個方面進(jìn)行改變。首先，教師應(yīng)當(dāng)把握好在開展合作式教學(xué)方式的力度，不能過于開放，同時也不能限制學(xué)生思維。只有把握好一個尺度，才能有效控制課堂局面，提高授課效果。在閱讀教授過程中可以將合作式學(xué)習(xí)作為其中某個環(huán)節(jié)，教師也需要對這一環(huán)節(jié)的時間進(jìn)行把控，將新型合作形式與傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合，教師在其中也能充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，更好的解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種難題[5]。

2.教師對合作式學(xué)習(xí)缺乏了解。

小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時采用合作式學(xué)習(xí)方式，這種方式能夠在一定程度上提高學(xué)生對閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度與理解程度，但是這只是其中一個目的，其中還包括多個目的，比如培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作能力等，所以選擇合作式學(xué)習(xí)的主要目的不僅是為了提高學(xué)生語文成績，更重要是為了學(xué)生綜合能力得到提升。但是在應(yīng)試教育影響下，教師在教學(xué)過程中知識將學(xué)習(xí)方式作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一種手段，這就不利于學(xué)生其他能力的提高。針對這個問題教師需要采取相應(yīng)的解決措施，教師可將素質(zhì)教育作為教學(xué)的重點(diǎn)，利用合作式教學(xué)幫助學(xué)生完成多種目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。在展開過程中，教師也可以為學(xué)生制訂多個目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況評判目標(biāo)達(dá)成程度，這也為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)提供動力。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行有效利用，能夠提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣與語文素養(yǎng)。教師在教學(xué)活動中有效的引進(jìn)該方法，在課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，并且不斷鼓勵學(xué)生能夠主動探索、相互分享、相互合作，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生合作意識，以此促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]杜淑玲.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究[A].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.

[2]彭英.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[A].教育理論研究（第七輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3]高雯.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[C].國家教師科研基金管理辦公室，2019：2.

[4]劉雙琴.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試[J].名師在線，2018（31）：38-39.

[5]楊棋.淺談合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與作用[A].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.