基于新課程改革背景下高中數學高效課堂的構建

張海榮

摘 要：所謂高效課堂，就是讓學生在最短的時間內學習最多的知識，從而得到事半功倍的課堂教學效果。隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學觀念發生了很大的變化，如何構建高效課堂是當下每一位教師必須思考和正視的問題。基于此，以高中數學教學為例，粗淺地談談在高中數學教學中如何靈活運用教學方法，提高課堂教學效率，推動高中數學教學實現新超越。

關鍵詞：新課改;高中數學;高效課堂;構建方法

在新課程改革全面推進的背景下，高中數學教學發生了很大的改變，隨著教師教學觀念的更新，高中數學課堂教學效果越來越高效。然而從目前的高中數學教學現狀來看，依然有部分教師采取傳統的教學模式，以灌輸式的教學方法進行教學，很難喚起學生的學習熱情，阻礙了學生數學學習能力的提高。對此，要改善這一教學現狀，在高中數學教學中，教師根據數學課程的抽象性強、邏輯性強的特點，積極采取各種教學方法，優化教學效果，提高學生學習效率。本文立足于高中數學課堂從以下幾方面優化高中數學課堂教學，希望能夠促進高中數學高效課堂的構建。

一、營造良好氛圍，激發學習興趣

興趣是學生學習數學的主要動力，培養學生的學習興趣對構建高效課堂有著重要的促進作用。在高中數學教學中，教師應全面了解學生的學習特點和學習需求，在實際教學中有針對性地設計課堂內容，以提高學生的學習積極性，促進學生數學思維的發展。那么在課堂活動開展中，教師要注重教學環境的創設，為學生提供寬松愉悅的教學環境，讓學生快樂自主地學習，從而使學生對數學學習保持長久的熱情與興趣，為后續的學習奠定堅實的

基礎。

二、創設問題情境，調動學習積極性

在構建高中數學課堂過程中，教師一定要注重各個教學環節的設計，利用科學的教學方法建構高中數學高效課堂。新課程改革要求在教學過程中教師可創設合理的問題情境，激發學生的求知欲望，調動學生的學習熱情，促使學生主動投入到數學問題思考與探究中，促使學生的課堂學習效率得到提升。

以“函數的單調性”這一教學內容為例，為了調動學生的學習積極性，筆者借助多媒體的方式為學生展示摩托車越野賽場面，然后用鼠標拖動摩托車勾畫出形勢軌跡，并引導學生對這條軌跡進行研究，這就要求建立坐標系，并將其看成是一個函數圖象，從局部進行研究從而引出函數的單調性。接著筆者以問題引導的方式讓學生學會如何判斷函數的單調性，

①函數f（x）=x2在（-∞，0）上是? ? ? ?。

②函數f（x）=3x+2在（-∞，+∞）上是? ? ?。

③函數f（x）=x2在（0，+∞）上是? ? ? ?。

通過對這些簡單的函數單調性判斷之后，又讓學生結合自身知識體系的構建，證明函數f（x）=3x+2在（-∞，+∞）上是增函數，旨在讓學生通過證明函數的單調性，完善自身知識體系，強化學生對函數單調性知識的掌握，從而為學生日后的學習奠定堅實的基礎。可以見得，在高中數學課堂教學中，適時創設問題情境，既能夠強化學生對知識的理解，也能夠鍛煉學生的數學思維，促進學生學習能力得以提升，有利于數學高效課堂的構建。

三、利用多媒體，提高教學效率

高效的課堂教學不僅是新課改背景下素質教育提出的重要要求，也是廣大教育工作者一直以來所追求的一大教學目標。高效課堂的構建既能夠使學生收獲更多的知識與學習體會，也能夠使課堂教學效果事半功倍。在當前信息技術快速發展的背景下，多媒體教學方法備受廣大教師的喜愛，能夠有效彌補以往教學方式的不足，將抽象的數學知識直觀地呈現在學生面前，提高學生課堂注意力，使學生對數學學習產生濃厚的興趣，從很大程度上提高了課堂教學效率。為此，在高中數學高效課堂構建中，運用多媒體是一種行之有效的教學方法，對提高高中數學課堂教學效率發揮著重要作用。

以“圓錐曲線”這一教學內容為例，本節課的內容屬于高中數學的重點學習內容，在傳統教學模式下，教師一般是用黑板和粉筆的方式為學生講解，學生只能依靠想象來理解，這為學生的學習增加了難度，同時也很難提起學生的學習興趣。為了加深學生對圓錐曲線定義的理解與運用，杜絕一些錯誤的認識在學生大腦中滋生、萌芽，我利用多媒體輔助教學，先制作好若干“電腦小課件”，一旦有學生提出錯誤的解法，就用形象生動的課件向學生展示，讓學生對問題有正確的認識。這樣一來，不僅激發了學生的學習熱情，還提高了學生的學習積極性，從而推動數學課堂走向

高效。

總而言之，教學有方，教無定法，在高中數學教學中，教師應為學生提供輕松愉悅的學習環境，創設適當的問題情境，激發學生的學習積極性，引導學生主動探究數學知識，從而提高學生的數學學習效率。高效數學課堂的構建，需要每一位教育工作者不斷探索教學方法，根據學生的學情創新科學的方法，提高課堂教學效率，實現數學課堂的高效性。

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