立足部編新教材解讀提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率

楊建方

【摘 要】隨著部編新教材的逐漸普及，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得越發(fā)豐富，其收錄的課本不僅具有深厚的德育內(nèi)涵，而且能將語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者和諧統(tǒng)一起來(lái)，促使教師深入解讀教材，真正培養(yǎng)、提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文筆者立足部編新教材的解讀，從德育、趣味性、情景創(chuàng)設(shè)等多個(gè)層面來(lái)具體探究了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;部編教材;趣味教學(xué);情景創(chuàng)設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0181-01

隨著學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不斷變化以及教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文部編版教材的編寫(xiě)對(duì)“教育性”以及“趣味性”的教學(xué)愈發(fā)重視。因此，小學(xué)語(yǔ)文教材需要從小學(xué)生的心理基礎(chǔ)和語(yǔ)言能力出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體系，以達(dá)到語(yǔ)文教育的目的，教師可以借助部編新教材實(shí)現(xiàn)教育性和趣味性互相統(tǒng)一、互相作用真正讓學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語(yǔ)言、學(xué)習(xí)知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂彰顯學(xué)科特色，符合素質(zhì)教育的要求。

一、小學(xué)語(yǔ)文部編教材的教育內(nèi)涵

1.激活語(yǔ)言潛能。

小學(xué)語(yǔ)文教材的主要內(nèi)容是文學(xué)作品，其語(yǔ)言?xún)?yōu)美而雋永，對(duì)于激活學(xué)生語(yǔ)言潛能具有重要的意義。通過(guò)長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和大量的語(yǔ)文閱讀，學(xué)生會(huì)將自身的情感融入作品之中，深刻地感受到文學(xué)作品的表現(xiàn)力。例如部編語(yǔ)文教材中的《秋天的雨》、《金色的草地》、《海底世界》等文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生入境對(duì)話，體驗(yàn)文本之美，從仿寫(xiě)到創(chuàng)作，從學(xué)習(xí)單純的詞語(yǔ)運(yùn)用到學(xué)習(xí)段式編排、布局謀篇，能極大地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能和創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)人文精神。

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教育的人文性越來(lái)越受到人們的重視，為此，小學(xué)語(yǔ)文教材的改革加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。目前，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的主要內(nèi)容是兒童文學(xué)，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品往往蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，有助于兒童健全人格的養(yǎng)成。例如，一年級(jí)上冊(cè)《春筍》這篇文章采用擬人化的手法來(lái)敘述春筍、春雨，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、解讀部編版語(yǔ)文教材獨(dú)特眼光的實(shí)施路徑

1.適當(dāng)取舍，確定教材的核心教學(xué)價(jià)值。

我們解讀教材，不僅要讀懂其“原生價(jià)值”——文章寫(xiě)了什么，向我們傳遞了哪些信息，表達(dá)了什么思想情感等;更要讀懂其“教學(xué)價(jià)值”——借助這一文本，明白什么知識(shí)可以教給學(xué)生，什么能力可以訓(xùn)練，什么情感態(tài)度和價(jià)值觀可以滲透。例如，我們?cè)谧x語(yǔ)文天地中“三打白骨精”的故事時(shí)，師生都能局限于對(duì)故事的了解和人物的閱讀，要了解這篇課文被選入課本后的獨(dú)特教學(xué)價(jià)值：第一，讓學(xué)生接觸和感受古典名著，領(lǐng)略它們的魅力;第二，搭建課堂內(nèi)外閱讀的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生喜歡和獨(dú)立閱讀古籍的興趣和能力;三是搭建從白話閱讀到古典閱讀的橋梁，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容。

2.多角度對(duì)話，滲透語(yǔ)文教材的教育理念。

（1）和編者對(duì)話，摸清教材理念。

教材編纂者在編纂教材時(shí)，通常會(huì)考慮到教材的分量、教材的知識(shí)分布、各單元的重點(diǎn)、每篇文章中知識(shí)點(diǎn)的具體實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容，因此，一旦教材系統(tǒng)中包含了編輯人員，它不僅體現(xiàn)了教材的閱讀價(jià)值，也有其教學(xué)價(jià)值。因此，我們需要回到教師的角色，與編輯對(duì)話，我們要以課本為教材，從組織課堂教學(xué)的角度重新閱讀課本，對(duì)課本進(jìn)行“地毯式”學(xué)習(xí)和深度閱讀，達(dá)到“專(zhuān)有技術(shù)”的水平。然后，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)（閱讀教學(xué)）的具體目標(biāo)進(jìn)行思考和解讀，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地構(gòu)建知識(shí)體系，探索文本解讀的方式和手段，挖掘其教育效果。同時(shí)，我們可以從教學(xué)參考資料中吸取教訓(xùn)，合理、有效、創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）和學(xué)生對(duì)話，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

孩子畢竟是孩子，體悟文本，獲得寓言、方法和情感的學(xué)習(xí)、陶冶，還需要教師給予悉心引導(dǎo)，為他們架起通向文本的橋梁。此時(shí)，你必須站在學(xué)生的認(rèn)知角度，站在整個(gè)課文的高度，推測(cè)自己的閱讀過(guò)程，觀察學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和需要掌握的方法，分析應(yīng)該實(shí)施的知識(shí)和培訓(xùn)要點(diǎn)，找出其中的內(nèi)在聯(lián)系以及三維目標(biāo)的分割點(diǎn)。例如，我們可以設(shè)計(jì)一種體驗(yàn)和思考的方式，借助課文中的“能幫助自己理解”一詞，給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立的“理解”的力量和地位，讓他們體驗(yàn)到思考、理解和反思的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。提高學(xué)生思維訓(xùn)練質(zhì)量，極大地促進(jìn)了學(xué)生“語(yǔ)言”發(fā)展的可能性。

3.情景創(chuàng)設(shè)，品味語(yǔ)文教材的趣味性。

新修訂的教材并沒(méi)有完全拋棄傳統(tǒng)教材，而是在創(chuàng)新和繼承的基礎(chǔ)上，確保語(yǔ)文教材更符合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)始終以批判性、創(chuàng)新性的教學(xué)態(tài)度使用新版語(yǔ)文教材，全面分析編寫(xiě)教材的意圖，重新定義語(yǔ)文課程的組織形式。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是教師提高課堂教學(xué)效果的重要輔助工具。利用多媒體，將小學(xué)教材中的內(nèi)容形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在感受課文趣味性的同時(shí)，帶著興趣深入地進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)與探究，進(jìn)而感受到文章所具有的教育性。例如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，可以首先利用蒲公英傳送種子的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，趣味十足地導(dǎo)入課堂教學(xué)。在這種情境中學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)都受到了極大沖擊，對(duì)課文中的意境有獲得了獨(dú)特的感受。此時(shí)，再讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中初讀課文，并且根據(jù)自己的想象組成很多的畫(huà)面，然后利用本文的錄音故事，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀文章，整體感知全文，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，將小學(xué)語(yǔ)文教材的教育性和趣味性統(tǒng)一起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和熱情，讓學(xué)生全身心參與其中，讓課堂充滿(mǎn)趣味，通過(guò)教育性陶冶學(xué)生的人文情操，使文學(xué)的趣味性和教育性得充分釋放，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，釋放師生獨(dú)樹(shù)一幟的語(yǔ)文眼光。

參考文獻(xiàn)

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