核心素養下初中音樂欣賞教學的改革

沈盼

【摘 要】隨著我國教育的改革發展，核心素養對學校各學科有著極大的影響。對于身處初中階段的學生來說，音樂素養的培養不僅對初中生的身心健康發展產生影響，對初中生未來的發展也有很大的影響。而相較于其他學科，音樂課程對于學生的想象力和創作力有較高的要求，而且音樂學習的難度較大。要想提高初中學生的音樂水平及能力，就必須要培養初中生的核心素養。本文對初中音樂欣賞教學在核心素養下的改革進行探討，并提出了在核心素養下初中音樂欣賞教學的具體改革措施。

【關鍵詞】核心素養;初中生;音樂課堂教學

【中圖分類號】G633?? ????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0118-01

音樂能夠表達出人們心中的各種情感，也是對當代社會藝術的一種反襯，而核心素養在初中的音樂欣賞教學中有著不可取代的重要性。隨著我國社會的發展，人們對素質品行教育有了更高的要求，同時也對學校的教學理念和教育方式發出新的挑戰。因此，學校應需要適應當代教育的發展需求，對以往的教育方式進行改變，加強初中生的文化素質教育，提高初中生在音樂教學中的學習效率，促進初中生的身心健康發展。

一、初中音樂欣賞教學的現狀分析

1.學生對音樂教學主動學習的缺乏。

在初中音樂教學中，學生對音樂的學習只限于教師的課堂講說。而在音樂學習的考核也只是通過筆試考核，最后的考核成績也不為人所重視，導致初中生對音樂課堂的學習也是敷衍了事。因此，初中生在音樂課堂教學的學習氛圍低迷，學生彼此之間也沒有競爭力，抑制了學生對音樂的自主學習心理。初中生對音樂課堂的學習主動性缺乏，不利于對初中生核心素養的培養。

2.教師音樂教學方式的欠缺。

隨著我國教育事業的發展，學校的教學方式發生了很大變化。但仍有一些教師被傳統教學的方式影響，沿用以教為主的教學方法，教師對初中生的音樂教學只限于在課堂上完成。而在音樂欣賞的教學中，教師把自己對音樂的教學思路和想法加諸于學生身上，束縛著學生對音樂學習的想象力和創新力。同時，教師與學生之間的零交流、零溝通，也導致了初中生在音樂課堂學習上的積極性缺乏。而教師在音樂欣賞教學方式上的欠缺，也導致了其對學生在音樂課堂的實際學習情況無法很好的掌握。

3.初中音樂教學內容的單調。

在目前初中音樂教學上，教師的教學表現對初中生的音樂課堂學習存在很大影響。然而，大多初中學校的音樂教學輔助設備缺乏，導致音樂教師在音樂課堂教學中，因缺乏充足的音樂器材，而無法為學生進行有效的音樂課堂教學。

部分教師只是給學生灌輸基本的樂理知識，對初中生的音樂課重視度不夠。片面的教學，忽視了學生對音樂技能和情感方面的培養，甚至有些把音樂的欣賞教學直接忽略掉，導致音樂教學課程直接簡化成了學生的歌唱課，使學生對音樂課程學習的熱情不在。單調的初中音樂教學限制了初中生對音樂的學習興趣和視野，也不利于對初中生核心素養的培養。

二、核心素養下初中音樂欣賞教學的改革策略

核心素養下的初中音樂教學應著重注意培養學生對音樂的樂感能力和藝術審美的能力，而不是僅限于教育學生如何掌握音樂技巧。因此，教師應在音樂課堂教學中，活躍課堂氣氛，激發學生對音樂課堂的學習興趣，為初中生的音樂學習創造一個良好的學習環境。

1.提高初中生對音樂課堂的興趣。

“興趣是孩子最好的導師”，這句話告訴我們激發學生對學習的興趣是十分重要的。首先，教師在對初中生進行音樂欣賞教學時，結合初中音樂教材，并將現代流行音樂代入到初中音樂課堂之中。將傳統的經典音樂和現代流行音樂相結合對比教學，不但能激發初中生對音樂課堂學習的學習興趣，還能疏導學生樹立正確的音樂審美觀。其次，學校要為初中音樂課教學準備相關的現代多媒體設備輔助教學。教師利用現代多媒體的便利，多給學生收集一些優秀的音樂作品，讓學生欣賞學習并從中得以感悟，從而開始愛上音樂，并積極參與到初中音樂欣賞教學課程中來。

2.教師對音樂教學理念的改變。

初中音樂課堂的教學應該以學生為主體，教師是學生音樂課堂學習的引導者，所以首先教師自身要有高尚的品德素養，提高教師的音樂核心素養是初中音樂欣賞教學的重要前提。作為音樂課堂的主導者，教師應從教學的計劃制定、內容完成、課堂互動等一系列環節，思考初中生對音樂學習的實際需要。教師可以通過讓其學生進行分組討論學習，讓學生結合所學的樂理知識去自主學習和探討建議，學生在激烈的探討過程中就會產生強烈的求知欲。也可以從學生的討論結果中反饋出學生的實際學習需要，從而進行有效的教學，提高初中生音樂課堂的學習效率。

教師要注重學生之間的個體差異，根據學生在音樂學習課堂中的實際需求，來調整音樂欣賞教學的教學方式。音樂課程對學生有著較高的樂感能力要求，所以樂感力強的學生在音樂課堂教學中一點就通，而樂感能力較弱的學生在音樂課堂學習中就比較困難。教師因材施教，以學生為主體展開音樂教學活動，尊重學生的個體差別，解決學生的實際需求，提高學生的學習質量。

3.豐富音樂課堂的教學內容。

初中的音樂課程其實是較少的，因此豐富音樂課外活動是對音樂課堂的延展，既可使學生好好的鞏固音樂課堂上所學的樂理知識，也可以激發學生在音樂課堂的學習積極性。學校可以多組織一些校園個人歌唱比賽、歌曲鑒賞評比等活動，為熱愛音樂的初中生提供展示的舞臺。學校也可以通過一系列的校園活動調動學生的積極性，營造出美好的、帶有藝術的校園氛圍。

例如，在五四青年節時，學校舉行“青春之聲”的音樂比賽，讓愛好音樂的學生在校園舞臺上進行組織表演，展現自我。并在臺下設立評委席，評選出表現突出的學生，給予一定的獎勵。既激發了學生的競爭意識，也讓每個學生可以通過比賽，對自己的實力有新的認識。明白自己的不足之處，并借鑒他人的長處，借他人之長，補自己之短，形成良好的學習氛圍，有利于培養初中生的音樂核心素養。

三、結語

隨著我國教育教學的不斷發展，核心素養的教學理念符合眾多學子對課堂教學的愿望。核心素養的教學理念對廣大學子的學習教育起到了極其重大的影響，而核心素養下的初中音樂欣賞教學也為那些熱愛音樂的初中生提供了良好的教學環境。教師培養學生的音樂核心素養，有利于提高學生的學習興趣，陶冶學生的情操，開闊了學生音樂生涯的視野。

參考文獻

[1]周亮.課堂變革以“核”為貴——核心素養下初中音樂欣賞教學變革思考[J].北方音樂，2018，38（17）：159.

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