小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

郭志斌

【摘 要】伴隨著課程改革的逐漸深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色也在發(fā)生著根本性的變化，他們從被動(dòng)的知識接受者，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識探究者。面對這一變化，越來越多的教育者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)基本的教學(xué)目標(biāo)。而小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的開端，這一階段對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。其中小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門必備的基礎(chǔ)性課程，它既是一種非常重要的工具，也是一種思維模式。因而，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力變得十分迫切，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力也就成為了當(dāng)今教育者的重要使命。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0091-02

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，個(gè)人的知識儲備及學(xué)習(xí)能力都面臨巨大挑戰(zhàn)，一個(gè)人在學(xué)校學(xué)到的知識和技能已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，自主學(xué)習(xí)能力個(gè)人獲得工作滿足感和提升生活品質(zhì)的重要因素。因此，個(gè)體需進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)科技社會快速發(fā)展的需要。在新課改理念下，一味地強(qiáng)調(diào)死記硬背及被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式顯然已經(jīng)落后。這種模式已經(jīng)阻礙了個(gè)體的長期發(fā)展以及社會的前進(jìn)。為了消除這一弊端，新課改明確提出了要讓學(xué)生經(jīng)歷“主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作”為主題的新的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、多元化的學(xué)習(xí)。

一、調(diào)動(dòng)求知熱情，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的直接動(dòng)力。小學(xué)高年級學(xué)生應(yīng)該積極的尋求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中的樂趣，而后逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。首先，學(xué)生可以主動(dòng)調(diào)整自己的狀態(tài)，逐漸培養(yǎng)自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，慢慢地就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，最終，能讓自己喜歡數(shù)學(xué)。其次，學(xué)生可以試著將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，比如，在和父母一塊逛超市或買東西，學(xué)生自己可以先算一下某件商品的總價(jià)格，然后告訴自己的父母，一般來講父母都會給你鼓勵(lì)或表揚(yáng)，這樣就會增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，久而久之，學(xué)生就可以通過聯(lián)系實(shí)際，增加對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。再者，學(xué)生可以多與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)為伴，通過對他們的觀察，以及與他們的比較中，可以增強(qiáng)自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生應(yīng)該去克服自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的懶惰或厭學(xué)情緒，主動(dòng)地去探究解決數(shù)學(xué)中遇到的問題，感受其中的樂趣。

二、明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)規(guī)劃能力

學(xué)習(xí)目標(biāo)對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，主要表現(xiàn)在學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自身的實(shí)際情況，能夠?yàn)樽约何磥淼膶W(xué)習(xí)制定短期的目標(biāo)。在本次調(diào)查結(jié)果分析中，顯示出大部分學(xué)生不能制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因而在學(xué)生的頭腦中目標(biāo)是一個(gè)非常寬泛的東西。鑒于此，學(xué)生應(yīng)該為自己設(shè)定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)劃能力。在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)老師或家長的指導(dǎo)制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)避免一些空泛目標(biāo)，比如自己當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績位于差的行列，就不要把目標(biāo)設(shè)為經(jīng)過一段的時(shí)間的努力要達(dá)到班級前幾名，而是要制定出符合自己當(dāng)前境況的目標(biāo)。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，可以把班里某個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中等的同學(xué)設(shè)定為自己追趕的目標(biāo)。學(xué)生在為自己設(shè)定目標(biāo)之后，應(yīng)該依據(jù)自身的實(shí)際情況做出小幅的動(dòng)態(tài)調(diào)整，以至于使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)刻保持清晰。小學(xué)高年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠依據(jù)目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)策略等。

三、運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

小學(xué)高年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注重各種學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，以提升自己的學(xué)習(xí)效率。首先，運(yùn)用預(yù)習(xí)策略時(shí)，學(xué)生應(yīng)該避免古板化和僵硬化的學(xué)習(xí)，例如在講到《圓的認(rèn)識》這節(jié)課時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，且采用的方法很多，比如有的同學(xué)除了課本以外，還用硬幣或者圓形杯蓋自己畫圓，還有的是讓家長教他們?nèi)绾问褂脠A規(guī)畫圓。其次，在對理解策略的運(yùn)用時(shí)，應(yīng)該從多角度著手加深對所學(xué)知識的理解，比如還是在《圓的認(rèn)識》這節(jié)課上，教師給學(xué)生安排自己動(dòng)手操作在自己的練習(xí)本上畫一個(gè)圓，他們可以借助身邊的物體畫圓，有的學(xué)生用圓規(guī)畫圓，有的用飲料瓶蓋畫圓，有的用硬幣去畫圓等等，然后用提前準(zhǔn)備好的剪刀把所畫的圓，任意對折，看看圓有幾條直徑。這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常的高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，最后從中總結(jié)規(guī)律，這樣更有助于學(xué)生對圓的特征及性質(zhì)有了更深入的理解。再次，復(fù)習(xí)策略中，學(xué)生應(yīng)該對剛剛學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)在一單元結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、分類及比較。最后，在一般策略運(yùn)用時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)尋找多種途徑以提升自身這種能力，比如，學(xué)生可以向做的好的同學(xué)請教他們的學(xué)習(xí)方法，還有就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要不斷的自我發(fā)問和自我反思。

四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識

數(shù)學(xué)教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和數(shù)學(xué)課程的建設(shè)者。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著十分重要的角色，教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起著非常關(guān)鍵的作用。對大部分教師而言，由于長期受傳統(tǒng)教育的熏陶，所以在教學(xué)過程中，仍然延續(xù)著以往的教學(xué)方式、方法，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是當(dāng)前大部分老師所面臨的重大挑戰(zhàn)。而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的核心在于，將傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的機(jī)械式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)。對小學(xué)高年級學(xué)生而言，他們正處于自我效能感的膨脹期，內(nèi)心比較的脆弱、羞澀，同時(shí)由于這個(gè)時(shí)期自我意識較強(qiáng)，生活視野相對比較的狹窄，教師可以抓住這一特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際或周邊環(huán)境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，采用導(dǎo)入式的教學(xué)方式，以生動(dòng)、貼切的實(shí)例去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。此外，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從機(jī)械的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

實(shí)際的教學(xué)中，教師可以依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)理性的認(rèn)識。此外，由于個(gè)體的差異性，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取有效的指導(dǎo)策略，做到真正的因材施教，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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