分析職業中專數學教學中的應用意識培養

李曉

【摘 要】隨著我國中專課程發展水平的日益提升，數學在眾多數學課程中扮演著重要的角色，因而引起社會各界的高度重視。尤其是在教育改革的浪潮中，數學屬于一門重要的課程，在學生的學習以及發展進程中一定會占據較大的比例。

【關鍵詞】中專數學教學;應用意識;培養

【中圖分類號】G712?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0091-01

數學這門學科具有一定的實踐性，如何才能更有效的開展此項活動，對學生的邏輯思維能力以及應用意識進行科學培養，已然成為現階段相關教育工作者值得深思的課題。鑒于此，本文從以下幾個方面圍繞著職業中專數學教學中的應用意識培養展開論述，供以借鑒。

一、中專生數學應用意識與能力培養的重要性

1.能夠促進師生間的數學應用意識的提升。

教師的思想，通過傳授知識，會極大地干擾學生的思維。因此，在提高數學應用意識時，首先要增強教師的數學應用意識。在實際教學中，教師必須以實踐應用能力為教學基礎，理論與實踐相結合，在教學過程中引用生活實例，并說明其應用。在學生方面，教師應幫助學生樹立正確的應用意識，讓數學在實際生活中應用。在教學中，教師應從理論上介紹教學內容及其在生產實踐中的應用價值，并將理論與生產實踐相結合，采用實例分析的模式來提高學生對學習的理解。為了激發他們學習的興趣，引導學生發現現實生活中的數學問題，并對問題思考，學會運用所學的數學知識解決數學問題，培養習慣性用數學思維去解決問題，養成良好的數學應用意識。

2.學生數學應用能力培養的價值。

在素質教育理念下，培養學生的數學應用能力是必然的。為了適應時代的要求，提高數學應用能力，可以更好地將理論與實踐結合起來，使其在日常生活中得到應用。因此，學習數學，除了培養學生的思維能力和邏輯水平外，還可以幫助我們解決現實生活中的問題。從思想的源頭上應該強調數學應用的重要性作用，而從學習方法上更要加強對數學應用的實踐鍛煉。

二、學生數學應用意識和能力培養的相關策略

1.開展生活中的數學實踐活動。

基于教育改革的背景下，數學教學除了學習理論知識以外，還要把理論與實踐結合起來，只有這樣才能促使學生可以在生活中體驗數學，利用數學。教師在開展數學教學活動的時候，應當有意識的滲透一些實踐內容，并扮演引導者的角色指導學生怎樣開展實踐活動，促使他們可以把課堂上所學到的知識點應用于生活當中。這樣做不但可以妥善處理學生在生活中遇到的各種難題，充分發散學生的思維能力，而且對于教師來說還能從學生的實踐活動中做到查漏補缺，以便可以進行及時修改。舉例說明：在學習等比數列等相關知識點時，教師可以利用生活案例進行教學，如：王女士在2016年5月18日向某房地產開發公司購買一套88平方米的住房，房價為3000元每平方米，總價為264000元。依據相關規定而言，王女士向開放商首付房價的30%共79200元，余下的184800元向銀行按揭貸款，貸款的年利率是7.83%，月利率為0.653%，還款期限為20年。還款方式主要采取每月等額的方式進行還款，王女生每月向銀行還款多少元？顯然這種方式不但充分發散了學生的思維能力，還有助于學生數學應用意識的形成。

2.轉變教育觀念，促進學生多元發展。

教師的主要任務是“傳道”、“授業”、解惑”，如果沒有扎實的功底就越應當創新教學方法，以此來提高學生的學習水平。針對職業中專數學教師來說，應當端正自身的工作態度，以全新的視角看待這門學科，不斷提高自身的專業能力，利用課余時間充實自己，把教學任務完成好并不斷提升教學質量。切不可因學生基礎知識薄弱就帶有主觀色彩去評價學生，應當充分挖掘學生潛在的價值，平等對待每一位學生。除此之外，教師還應當抽出一些時間充實自身的知識結構，在學習理論知識的基礎上對學生的身心發展規律做到熟練掌握，采取針對性的手段提升自身的科研能力以及職業素養。同樣，數學教學也需要進行適當的改進，通過總結經驗教訓，打破以往“經驗性”的傳統理念，始終堅持“以生為本”的理念不動搖，只有這樣才能從根本上促進學生多元化發展。

3.創建高效生活化教學場景。

作為一名職業中專數學教師，在開展教學活動的時候應當通過創設生活化教學場景來調動學生學習數學的積極性，把數學問題有機的和學生的生活結合起來，在教學活動期間營造出最為適宜的教學情境，繼而科學引導學生學會運用所學的知識來解決生活中的數學問題。我們都知道一個人倘若對某件事感興趣的話就會對其進行鉆研，這對于數學學習來說也是同樣的道理，只有讓學生對數學產生濃厚的興趣，才能使他們全身心的投入到學習當中。和語文這門學科進行對比來看，數學更具復雜化、抽象化，尤其是對于這些中專生來說，他們的數學基礎比較薄弱，在學習期間不能在最短的時間內吸收教師講的所有知識，久而久之就會失去學習數學的興趣。所以，教師在開展數學教學活動的時候應當采取針對性的手段把教材有機的和生活結合起來，并在此基礎上設置出與之相匹配的教學情境，以此來調動學生學習的積極性。除此之外，教師還可以借助于多媒體技術插入一定的音效亦或是視頻，不但可以充分調動學生的各種感官，而且還起到了活躍課堂氛圍的作用。

4.開展課堂內外實踐激發學生的探索欲望。

只有讓學生體驗和感受，才能真正理解數學知識，動手是學生直接參與課堂教學活動，獲得感性知識的最有效途徑。這就要求教師為學生創造盡可能多的實際條件和機會，教師可以探索有價值的特殊活動、實踐工作，讓學生在現實中尋找解決方案。讓學生參與知識的形成與發展，通過動手、動腦的實踐，從而獲得知識的感性認識。加強課內外實踐活動，讓學生運用所學知識解決實際問題，學生應用數學的意識就會逐漸形成。這也是課堂教學轉變教育觀念，實施素質教育的有效途徑。

三、結束語

總而言之，基于新時代的背景下，教育行業也得到了前所未有的發展，所以在素質教育的不斷推進下，對當前相關教育工作者的教學質量提出了新的要求。要求中專教師應當順應時代的腳步，以全新的視角看待這門學科，并采取針對性的手段培養學生應用數學知識的能力，引導學生妥善處理數學知識中存在的重難點問題。

參考文獻

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