提高小學音樂教學有效性的策略分析

鄧文玲

【摘 要】音樂學科一直以來都是我國各個學習階段最受喜歡的一門學科內容，音樂作為一門藝術，一直以來都以其優美的旋律和朗朗上口的歌詞被學生廣泛喜愛，音樂不僅可以陶冶學生的情操，也可以更好的放松學生的心理，減少學生因為學習而產生的壓力，隨著我國新課程標準改革的素質教育深化實施過程的推進，小學音樂教學為了更貼合學生素質發展的需求，已經成為了教育工作者所普遍重視的問題，只有深化小學音樂在教學過程中的有效性研究，才能夠更好的促進小學生音樂課堂的教學效率提升，最終為學生呈現一個具有高度教學效用的課堂。

【關鍵詞】小學音樂;教學方法;主動學習;有效性

【中圖分類號】G623?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0080-01

教學課堂的有效性構建是我國新課程改革教學理念下的發展產物，有效的教學課堂不僅可以促進教師的教學效率提升，也可以更好的滿足學生的學習需求，從而發揮教學課堂的最大功效。在小學音樂教學的改革過程中，教師應始終堅持以人為本的教學理念，通過不斷革新傳統的小學音樂教學模式，積極運用多樣化的教學手段來為學生呈現豐富的課堂學習內容，使學生在每一次音樂教學過程中都可以享受一次視聽盛宴，而在這一過程中進行音樂要學的主動探索也可以提升學生的音樂學習能力。所以在教學過程中更需要教師從學生的興趣入手[1]，通過培養學生的音樂欣賞能力來獲得更為深刻的學習體驗，使教學過程能夠變得更加豐富有趣，也能夠在教學過程中不斷推進教學進程，提升小學生的音樂素養水平。

一、借助游戲促進學生的音樂學習興趣

在傳統的音樂教學過程中，采取的教學形式往往是單一的由教師進行教學和領唱，而學生進行跟唱或者集體性歌唱的模式，不僅無法帶領學生參與到音樂教學的過程中，也讓小學音樂教師在教學過程中的效率大打折扣。所以小學音樂教師在進行教學的過程中更需要為學生營造活躍的課堂氛圍，對不同的教學內容采取不同的主題導入模式，音樂本身以聽和唱為主，所以教師就更需要借助一些手段來引導學生在音樂教學過程中進行積極的聆聽和主動的歌唱，使學生能夠在音樂的帶領下積極參與到音樂課堂的教學過程中，不斷的激發學生的學習興趣，通過采用一些學生能夠易于接受的音樂學習手段來提高教學有效性。使學生能夠在音樂課堂上具有更加濃厚的音樂節奏體會，也讓音樂知識的學習變得更加簡單輕松，學生可以充分的發揮自身音樂素養水平，也可以切實增強學生對音樂知識的情況了解。在音樂學習的手段方面，較為重要的就是學生的音樂興趣學習的促進，小學生由于處于思維和行動能力都較為活潑的節奏，所以用游戲的形式來有效促進學生的音樂學習興趣是一種較好的音樂教學手段，在游戲過程中，學生可以通過教師的引導更好的融入到課堂教學當中，也能夠借助游戲更好的感受到音樂的魅力。

二、結合現代化信息技術吸引學生主動融入教學過程

現代化信息技術與我國小學教學課程的融合已經由來已久，而在傳統的音樂教學過程中，教師往往會運用一些簡單的圖片和PPT演示來為學生呈現出與音樂教學內容相關的背景信息，但是僅僅展現這些內容并不能吸引小學生的學習興趣，想要激發學生的音樂學習主動性，就必須要運用多媒體技術來為學生構建音樂中所描繪的情景[2]，使學生在更好的理解音樂內容的基礎上，激發學生對音樂知識學習的主動性。通過現代化信息技術的應用，學生不僅可以在課堂教學過程中擁有與教學內容相切合的教學情境，也能夠在情境中不斷的應用想象與討論，使學生或師生之間能夠共同的體驗音樂課堂帶來的藝術魅力。教師在開展小學音樂的教學過程中，為了提升小學音樂課堂的教學有效，教師就需要充分利用現代化信息技術應用在課堂教學過程中，無論是通過視頻或者圖片的形式為學生創建與教材內容相近的主題環境，使學生能夠在環境中開展自身的想象，還是借助多媒體展示來使學生更加了解音樂的創作背景和相關歷史延伸，從而豐富學生的知識學習，都需要教師具有較高的多媒體技術應用水平，使教師在應用信息技術的過程中能夠促進小學音樂教學的課堂有效性[3]。

三、加強樂器在學生音準提升教學過程中的作用

樂器在小學生音準的校正方面具有著重要的作用，由于小學生對于音準和音高的把握不足，所以在小學音樂教學中就需要教師通過運用樂器來幫助學生在樂器的演奏過程中體會音準和音高，使學生能夠對音準和應該有更加明朗的了解和認知，從而不斷提升學生的音準和音高把握能力。而且教師在學生的演唱過程中也可以將學生分為不同的聲部[4]，通過對不同聲部的學生進行伴奏和合唱，也可以使學生在樂器的輔助訓練下，提高歌唱能力，從而提升小學音樂教學的課堂有效性。

四、培養學生禮儀文化與道德情感

音樂學科作為一門具有極強的禮儀性和道德情感的藝術學科，在很大一定程度上可以影響學生在禮儀和道德方面的素養培育，所以小學音樂教師更加需要注重音樂的教化功能，利用小學音樂教學的學習過程來向學生滲透道德教育，使學生在學習過程中也能夠建立起良好的道德修養和優秀的禮節文化，從而使學生在音樂教學活動當中能夠具有更高的參與積極性，并且在活動中感受到音樂的獨特魅力，潛移默化的讓學生在音樂教學中不斷的發展自身的個性，完善自身的道德品質，提升學生的感官意識[5]。對于小學生來說，音樂的教學是一種對個人修養的提升，所以在成長過程中更需要在教師的引導下掌握音樂知識，并且在音樂知識的學習過程中發揚中華民族傳統美德，使學生的德育教育也能夠與小學音樂教學緊密相連，通過提升小學音樂教學的有效性，來促進學生在禮儀和道德方面的發展。

結束語

總的來說，在小學音樂教學的有效性提升過程中，教師必須要切實把握小學各個階段學生的學習特性和教學內容，通過借助各類型教學手段來提升學生的學習興趣，使學生能夠主動的融入到音樂教學過程中，體會到音樂學習的樂趣，提升學生的音樂學習效率。另一方面也可以通過學生對音樂知識的掌握，使學生的音樂核心素養得以形成，也讓學生的自主學習能力和審美鑒賞能力得到提升。在我國素質教育的推行背景下，更加需要鼓勵我國音樂教師在學生的綜合能力提升和音樂素養構建方面，不斷的深化研究和改革，基于學生的核心素養發展不斷創新教學模式，使學生能夠擁有更好的音樂鑒賞能力，構建高效的小學音樂課堂。

參考文獻

[1]丁夢嬌.淺談提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略[J/OL].黃河之聲，2019（09）：99[2019-06-29].

[2]黃騏陽.小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探析[J/OL].黃河之聲，2019（08）：99[2019-06-29].

[3]徐楓.淺談如何提升初中音樂教學有效性的策略[J].才智，2019（16）：192.

[4]趙宗培.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[A].教育理論研究（第九輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[5]楊麗波.略析提高小學音樂課堂教學的有效性舉措[A].教育理論研究（第九輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.