如何開展好小學(xué)《道德與法治》教學(xué)

【摘 要】小學(xué)《道德與法治》于2019年下半年開始已全面使用了人教部編版教材，對于很大一部分道德與法治教師而言帶來了很大的挑戰(zhàn)，如何能更好的結(jié)合學(xué)生的生活實踐解讀好文本知識，開展好道德與法治的教學(xué)工作，更好更快的適應(yīng)部編版教材的框架體系，還需要教師不斷的學(xué)習(xí)與研究。

【關(guān)鍵詞】生活實踐;紅色資源;創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號】G4?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0071-01

小學(xué)《道德與法治》于2019年下半年開始已全面使用了人教部編版教材，對于很大一部分道德與法治教師而言帶來了很大的挑戰(zhàn)，如何能更好的結(jié)合學(xué)生的生活實踐解讀好文本知識，開展好道德與法治的教學(xué)工作，更快更好的適應(yīng)部編版教材的框架體系，還需要教師不斷的學(xué)習(xí)與研究。本文結(jié)合多年道德與法治教學(xué)工作經(jīng)驗，談幾點自己的建議。

一、要深入了解教材編寫依據(jù)及意圖

道德與法治教材是以《青少年法治教育大綱》、《關(guān)于培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的意見》及課標(biāo)為依據(jù)，教材體現(xiàn)了道德教育與法治教育的有機(jī)融合。它是體現(xiàn)國家意志的課程，承載著培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的重大歷史使命，課程內(nèi)容體現(xiàn)了鮮明的價值導(dǎo)向，具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能。所以我們教師應(yīng)對《青少年法治教育大綱》有充分的認(rèn)識，要積極研讀大綱;課標(biāo)是教師備課的依據(jù)，教師要不斷研讀課標(biāo)，把課標(biāo)的要求與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，設(shè)計活動;除此之外，在備課及上課時，要積極挖掘教材中的育人功能，在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時滲透法治教育。

二、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實踐

道德與法治教材單元主題安排和課文內(nèi)容設(shè)計著眼于兒童成長需要，著眼于解決兒童成長中的各種問題，將國家對少年兒童的要求貫穿到兒童可感可知的生活事件之中。在教學(xué)過程中，我們老師要以學(xué)生身邊的事例為資源，以學(xué)生喜聞樂見的素材及方式為切入點，積極調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教材及學(xué)情進(jìn)行充分備課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生充分掌握話語權(quán)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活方面的困惑，引導(dǎo)學(xué)生全面的地、辯證地看問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)及生活中遇到的困難，創(chuàng)建民主平等的課堂模式，從而達(dá)到育人的效果。聽了一位名師的課，他為了上好交通安全這節(jié)課，課前就對學(xué)生需要指導(dǎo)的地方進(jìn)行了信息采集，了解了學(xué)生上學(xué)所使用的交通工具，掌握了學(xué)生在上學(xué)路途中所存在的真實困惑，然后以幻燈片的形式在課堂中展示給學(xué)生，學(xué)生看到自己熟悉的生活場景出現(xiàn)課堂上，很自然的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，進(jìn)而參與到活動探究中去，教師從而可以給學(xué)生有力的方法指導(dǎo)，這樣的課才會走入學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生發(fā)生共鳴。道德與法治課堂是與學(xué)生生活息息相關(guān)的一門課，是從生活中來，用來指導(dǎo)生活實踐的，一旦脫離了學(xué)生的生活實踐，那我們的課堂就如無源之水，無本之木，失去了它所本應(yīng)有意義與價值。

三、憑借紅色資源助力創(chuàng)新教學(xué)

延安是舉世矚目的革命圣地，從1935年到1948年，中共中央和毛澤東在這里領(lǐng)導(dǎo)和指揮抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭長達(dá)十三個春秋，給延安這個原本普通的城市賦予了神圣的歷史意義，留下了寶貴的精神財富及得天獨厚的紅色資源。這些寶貴的精神財富為我們的道德與法治課提供了重要的精神依托;棗園革命舊址，楊家?guī)X革命舊址等紅色資源為我們上好道德與法治課提供了重要的教學(xué)資源，我們的道德與法治教師可以利用這些紅色資源，開辟實踐基地，創(chuàng)新我們的道德與法治教學(xué)，如五年級下冊《道德與法治》教材有對抗日戰(zhàn)爭的介紹，其目的不是讓學(xué)生掌握歷史知識，而是讓學(xué)生通過了解歷史知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國情，此時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)延安的紅色資源，更要講解與引導(dǎo)，了解中國這段屈辱的歷史，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生深入感受到只有國家強(qiáng)大，人民才能安居樂業(yè)，我們才能有幸福美好的生活，進(jìn)而樹立學(xué)生的強(qiáng)國之志。

四、始終樹立終生學(xué)習(xí)意識

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”要想讓道德與法治課堂與學(xué)生發(fā)生共情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，離不開教師的終生學(xué)習(xí)意識。道德與法治教材給很大一部分教師帶來了挑戰(zhàn)，因為小學(xué)階段的道德與法治教師大部分是由語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師兼任，有一部分教師認(rèn)為，只要教好自已本專業(yè)的課程就好，所以他們把大量的精力投入到了研究語數(shù)外的教學(xué)中去，甚至還出現(xiàn)了擠占道德與法治課的現(xiàn)象。但道德與法治課承載了立德樹人的根本任務(wù)，是對學(xué)生三觀形成及法治意識滲透的主陣地，這就需要引起老師們的重視，更要不斷的學(xué)習(xí)研究，尤其是六年級上冊的法治教育專冊，不管是對教師還是學(xué)生，都有一定的難度。作為道德與法治教師，不僅要研讀課標(biāo)，挖掘教材，更要不斷學(xué)習(xí)一些法律知識，讓課堂活起來的前提必須是讓自已先充盈起來。樹立終生學(xué)習(xí)觀，我們的道德與法治課堂才有源源不斷的活水。

3月18日，習(xí)近平總書記在全國思政課教師座談會上的講話令我們意氣風(fēng)發(fā)，歡欣鼓舞。道德與法治教師更應(yīng)該有底氣上好道德與法治課。作為道德與法治教師要深入領(lǐng)會習(xí)總書記的講話精神，不斷反思總結(jié)道德與法治教學(xué)中的經(jīng)驗與不足，爭取更快更好的適應(yīng)部編版教材。

作者簡介：張曉艷（1981.1-），女陜西渭南人，畢業(yè)于陜西理工學(xué)院思想政治教育專業(yè)，教育學(xué)學(xué)士，一級教師，現(xiàn)任職延安市寶塔區(qū)教育研究室，主要從事道德與法治教育教學(xué)研究工作。