高中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

謝曉梅

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門反應(yīng)學(xué)生邏輯思維的學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性，也是一門具有生活實(shí)用性的學(xué)科。應(yīng)用能力反映著學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行生活實(shí)踐的綜合素質(zhì)。如何在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)用能力，是高中教學(xué)需要進(jìn)行探索研究的。本文就高中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，提供了一些提升在高中數(shù)學(xué)中提升學(xué)生應(yīng)用能力的對(duì)策，期待能夠?yàn)楝F(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教育提出一些有益的建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.6?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0057-01

數(shù)學(xué)是一門綜合性的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)的教學(xué)不單單會(huì)影響數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，還有可能會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，不能只限于數(shù)學(xué)課本知識(shí)的傳授，還應(yīng)該注重培養(yǎng)提升學(xué)生的應(yīng)用能力。新課程改革中，明確要求在教學(xué)中要注重培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)用能力是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不應(yīng)當(dāng)單以應(yīng)試為目的完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該幫助提升學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察分析日常生活現(xiàn)象，解決日常生活中的問題。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中階段的數(shù)學(xué)所涉及知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容廣泛，在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維，將課程所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，然后再進(jìn)行動(dòng)手能力的，開拓思維，提升學(xué)生的綜合能力。在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多的知識(shí)點(diǎn)在生活當(dāng)中都有所體現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意將知識(shí)點(diǎn)分類把握，進(jìn)行大膽的假設(shè)和探討研究，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的相關(guān)聯(lián)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，生活不斷改變，數(shù)學(xué)發(fā)展也在不斷地改進(jìn)。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)仍以應(yīng)付應(yīng)試教育為主。在學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)的精力是放在數(shù)學(xué)公式等書本知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并不注重將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用在生活當(dāng)中。大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的感受是乏味無趣的，有的同學(xué)甚至對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有排斥情緒[1]。

二、提升高中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的對(duì)策

1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，是深入研究空間形式與數(shù)量之間的關(guān)系一門邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，要遵循一定的規(guī)律。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是很多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如在當(dāng)前流行的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等同我們生活相關(guān)的高科技應(yīng)用都需要以廣泛的數(shù)學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)。因此我們?cè)谶M(jìn)行高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要先讓學(xué)生注意了解身邊同數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，在過程中既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用[2]。

2.在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的新課標(biāo)要求注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展對(duì)整個(gè)社會(huì)具有不可替代的作用，能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備其實(shí)用的目的，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中分析生活中的問題來解析抽象的數(shù)學(xué)理論。讓學(xué)生通過生活實(shí)踐理解數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)運(yùn)算法則，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解認(rèn)識(shí)到抽象的數(shù)學(xué)理論所具有的生活意義，將現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例引入到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生更好的理解抽象的理論，從生活的角度將抽象的理論通過更為形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以利用好課本中的閱讀材料，通過閱讀材料實(shí)例的引入，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教師要深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，提升分?jǐn)?shù)，還具有其不可替代的社會(huì)意義，是時(shí)代發(fā)展的需要[3]。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是抽象的，但在實(shí)際生活中，卻有非常重要的應(yīng)用價(jià)值，教師要在教學(xué)過程中將抽象知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，通過巧妙的設(shè)計(jì)是學(xué)生能夠更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，具備數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。例如進(jìn)行函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，將所學(xué)知識(shí)同現(xiàn)在的投資相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，分析問題解決實(shí)際生活需要，讓學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是抽象的無意義的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生更多的進(jìn)行觀察，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行一定的操作演示，通過對(duì)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力，培養(yǎng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

4.依據(jù)實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型，落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

新課標(biāo)對(duì)學(xué)校教育提出了更多的要求，教師在教學(xué)過程中要注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在教材中的設(shè)計(jì)中也加入了很多的生活實(shí)踐問題。例如在高中數(shù)學(xué)的“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”中，就設(shè)計(jì)了同我們的實(shí)際生活相關(guān)的海報(bào)版面尺寸設(shè)計(jì)的生活實(shí)踐問題。使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同我們的生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。想要使學(xué)生更直觀的分析解決生活中的實(shí)際問題，需要建立數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)建模能夠幫助學(xué)生更深入體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生通過合作，建立模型，分析解決問題。通過諸如家庭曰用電量，住房問題此類的數(shù)學(xué)建模，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5.參加數(shù)學(xué)相關(guān)社會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然抽象，但抽象的知識(shí)來源于生活，并且知識(shí)的學(xué)習(xí)最終也是要應(yīng)用于生活。通過參加和數(shù)學(xué)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握具有非常重要的意義。許多數(shù)學(xué)的理論知識(shí)聽起來非常抽象，但如果通過生活實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)和理解抽象的理論，能夠幫助學(xué)生更深刻的理解和掌握這些抽象的理論知識(shí)。學(xué)生通過參加與數(shù)學(xué)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，分析總結(jié)出能夠更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)，接受數(shù)學(xué)知識(shí)的良性思維模式，提升數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)樂趣，并在以后的生活中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然使抽象的，但和生活實(shí)踐具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生可以將生活的具體問題同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。現(xiàn)代教育改革的一個(gè)重要方面，就是要為社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不單單的是理論知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，高中教學(xué)不僅僅是要面對(duì)高考，還要面對(duì)社會(huì)需求。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也要符合教育改革要求，培養(yǎng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]魏躍先.淺談提高高中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力教育[J].課程教育研究，2019（35）：151.