初中物理有效教學策略研究

蘇躍云

【摘? ?要】? 初中物理教師的主要任務就是激發學生學習物理的興趣，掌握好初中物理知識的主要內容，為今后物理的學習打下夯實的基礎。教師要注重物理知識的應用，聯系生活實際;傳授解題思路，鍛煉學生思維;靈活選擇教學方法，提高學習效益。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】? 初中;物理;有效教學;策略

物理是初中學習的一個新學科，它不僅需要學生學會物理知識，而且需要學會應用物理知識解決生活中的實際問題。初中物理教師的主要任務就是激發學生學習物理的興趣，掌握好初中物理知識的主要內容，為今后物理的學習打下夯實的基礎。這就需要教師深入研究初中物理知識，尋找有效的教學方法，為達到高效課堂而努力。

一、注重物理知識的應用，聯系生活實際

我們為什么要學習物理？這是有些初中生剛接觸物理這個學科時所提出的問題。其實，物理是對生活中的一些自然現象進行深入研究之后的體現。所以，在教學過程中，我們不能脫離生活，要與生活實際聯系起來，激發學生的興趣。把機械化的物理知識點轉化為形象的生活場景，學生接受起來不就更容易了嗎？在這樣的一節課堂中，學生不僅可以學到知識，還學會將知識應用到生活中。以生活實際為基礎的課堂是每一位教師都可以嘗試的教學方法。

例如，在講解《簡單機械和功》一課時，我們就可以把這一課知識點與生活中的實際相結合，然后讓學生自己思考生活中還有哪些是類似的現象。比如，杠桿有省力杠桿，也有費力杠桿。我先給他們舉了一個省力桿桿的例子——拔鐵釘的羊角錘，啟發了他們，然后接著就有學生提出瓶蓋起子、指甲鉗。但也有學生說出鑷子，鑷子其實屬于費力杠桿，我讓學生討論鑷子到底是省力杠桿還是費力杠桿。在這個討論過程中，學生尋找鑷子中的支點——動力臂和阻力臂。這樣，他們自然地將物理知識與生活中的物品聯系在了一起，最終發現鑷子是費力杠桿。在學習滑輪時，我在網絡上找到了幾張應用滑輪的圖片——起重車、旗桿和電梯。然后問學生這些東西哪里用到了滑輪，應用的滑輪時靜滑輪還是動滑輪？學生熱烈地討論著，我感覺他們對于物理的熱情越來越大。因為他們對物理產生了興趣，所以會問我許多生活中現象的成因。在交流和互動中，學習物理會變成一種享受。

二、傳授解題思路，鍛煉學生思維

初中物理是學生物理學習的開始，一個良好的開始是成功的一半。所以，教師需要教給學生物理學習的方法，鼓勵他們多動腦思考，避免機械化的學習。初中物理要學習的知識不多，但是由于是剛開始接觸，學生會感覺很抽象，很難懂。為了提高他們的學習興趣，在課下，老師要尋找巧妙的解題思路，在課上以最清楚明了的語言講給學生聽。首先，講解一道例題的思路，然后找一道練習題給學生做，一段時間后，讓同學們自愿講解，這樣就可以讓所有學生聽聽別人的思路跟自己的是否相同。通過這種方式，學生可以開拓思維，增長知識，鞏固所學。

例如，《歐姆定律》是讓很多學生都頭疼的一課，它比較抽象難懂，有許多需要學生思考分析的電路故障問題。比如，給出一個電路，已知條件是電源電壓不變，閉合開關后，電路中的兩個小燈泡都正常發光，一段時間后，一個小燈自然熄滅，而電流表和電壓表的示數都不變，請問產生這一故障的原因。看到這一道題后，我們首先要讓學生判斷這個電路小燈泡的串并聯方式，電壓表并在了那一段電路的兩端，電流表與哪一條電路串聯，全部分析好后才可以得出結論。通過這種教學方式，學生可以掌握到基本的解題思路，但也難以保證每一個學生都能清楚。所以接下來，我們需要進行必要的測試。在測試結果出來后，我們需要給不同層次的學生布置不同的任務。

三、靈活選擇教學方法，提高學習效益

初中物理不僅要學習書本上的知識，而且要學會動手進行物理實驗。在涉及這些內容的課上，老師完全可以采用演示實驗的方法進行教學。如果實驗室允許做實驗的條件下，教師也可以帶領學生進入實驗室，親手進行實驗。通過這個方式，學生可以加強對物理知識的掌握和理解，而且還鍛煉他們的動手能力，為以后將物理應用到生活中奠定基礎。除此之外，教師還可以選擇小組討論教學法，讓學生課下自主預習，課上進行討論，討論后讓每個小組復述討論的結果。這樣，學生不會總是依賴老師的講解，學會自己動腦。

例如，在講解《物體的運動》一課時，需要進行長度和時間的測量。在這節課上，我讓學生自己動手，測量物理課本的長度和寬度。看似這是一件很容易的事情，但學生依然出現了不同的問題。比如不知道零刻度線要與被測物品的起始端相對，所以，我著重講解了刻度尺正確的使用方法。同時，我也為學生準備了秒表，教會他們如何正確的使用。在講解速度時，我讓學生自己預習，小組討論，每個小組設計一道有關速度的物理題，通過小組交換解答的方式進行了訓練。之后，在講解直線運動時，對于一些基本的物理概念，我進行了集中講解，然后讓學生練習了一些物理習題，鞏固了知識點。這樣，通過不同模式的教學，學生不會對物理知識感到厭煩，還會對將來的學習充滿信心和期待。

有效的教學方法是學生學習的助力劑，它也是老師在多年的教學過程中不斷嘗試和探索中才能找到的。所以，在教學過程中，教師需要深入鉆研教學內容，總結教學經驗，找到適合初中生物理學習的方法，使用最有效的方法，打造高效的課堂。

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